推进教育信息化 提高教育质量

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1、推进教育信息化提高教育质量——市中区实验小学教育信息化建设和应用典型案例实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。2012年9月5日，刘延东副总理(时任国务委员)，在全国教育信息化工作电视电话会议上提出:“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。市中区实验小学积极推进教育信息化建设的工作，围绕“三通两平台”建设做文章，重点打造“优资源班班通”和“网络学习空间人人通”，积极尝试，成效显著。“

2、优质资源班班通”实现了信息技术在教学中的普遍应用班班通多媒体成为链接课堂与生活的桥梁。实验小学共有37个班级，教室全部安装了多媒体设备，包括计算机、电视机、投影仪等,信息技术在教学活动中的应用已经成为一种常规行为。通过优质数字教育资源和信息技术手段，使班级的课堂教学丰富多彩，为课堂走向生活提供了无限可能，极大地提高了课堂教学效益，提高了教育教学质量。班班通多媒体使低年级课堂生动直观。心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从动作开始。课堂11教学要让学生“动”起来，实现眼、耳、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”

3、渗透，多媒体辅助教学能更好的做到这一点。小学低年级学生，由于受年龄和认知水平的限制，其抽象思维刚刚开始发展，如果教师在课堂教学时单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到难以理解，这时，就要运用多媒体辅助教学，把枯燥无味的、抽象的推理变为生动有趣的画面，活跃课堂气氛，化难为易，有效实现课堂教学目标。语文和数学教师对班班通多媒体使用得心应手。张老师在教授一年级语文下册《练习四》的时候，需要孩子们掌握一些小动物的叫声，新授前，老师先让孩子们通过观看视频欣赏大自然中多种动物的叫声，直观地引入课题，整个课堂顿时活跃起来，大大激发了学生的

4、学习兴趣和探索欲望，唤醒了学生的有意注意，学生一直被课件和教材吸引着，潜移默化地认识了拟声词，与小动物交上了朋友，更加了解、喜爱小动物，课堂教学效率大大提高。可见，多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一坐桥梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。邱老师巧用多媒体辅助学生识字，解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分——看图识字。邱老师为了使学生掌握字的结构，利用课件充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“青、请、蜻、清、

5、情、晴、睛”一组字时,第一幅画面先出示基本字“青（青草、青蛙）”11，第二幅画面仍先出示“青”字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面，让学生想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加三点水旁，教师在“青”上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与“青”字组成了“清”字。操作时也可让学生自己来完成。以同样的方法教“蜻、情、晴、睛”几个字。为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点，制作课件时可把偏旁部分做成红色。一组教学完毕，大屏幕上再次出现这一组字的整体内容：清（清水）晴（晴天）青（青草）蜻（蜻蜓

6、）睛（眼睛）情（心情）请（请坐），然后让学生自己讨论、观察，这组字的相同和不同之处，以及怎样才能又快又好地记住这一组字。学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，自己总结出记字方法。这样识字很容易，印象又深刻，还不易混淆。多媒体不受时空限制，随时都能把课文的情境以各种形态展示给学生，开拓学生的视野，丰富学生的体验。例如在教授低年级口语交际《学会作客》时，老师借助多媒体课件给学生创设了四种情境：“到别人家门口该怎么做”、“见到主人该怎样说”、“受到主人招待该怎样说”、“跟主人告别时该怎样说”，结合四种活动场景，要求学生以小组为单位

7、，选择自己感兴趣的两个活动，展开小组模拟演练。整堂课，教师没有过多的话语，留给学生更多的是广阔而又开放的思维与实践的时空。多媒体技术创设情境提供给学生多彩生动的画面，学生身临其境，兴趣盎然，他们11乐意去思考、去研究、去尝试。他们的自主探索能力和创新精神也从中得到了有效的锻炼和提高，整个课堂充满了生命的活力。高年级使用多媒体教学能够拓展学习空间，有效突破重难点。比如在课文朗读训练时，配上音乐就更能调动学生充沛的感情。在教学《水》时，给学生播放缺水的视频，更能形象地帮助学生理解缺水的痛苦，增强节约用水的意识。学习课文《西湖》时，文中所

8、提及的那清澈的湖底、秀丽的湖面、童话般的仙境是许多学生未曾见过也难以想象的,教学中只出现课文插图,很难唤起学生的感觉美,教师应用多媒体对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理,向学生展示杭州西湖的地理位置、历史变革和著名景点,刺激他