卢湾区学校德育工作

《卢湾区学校德育工作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2011年卢湾区学校德育工作研讨会简报第3期卢湾区教育局2011年5月26日各校德育工作亮点卢湾中学德育工作亮点一、加强德育教育队伍建设，营造和谐的德育环境重视师德建设，把握“以人为本”这一核心，创建文明和谐校园，唤醒教师职业内在的师道尊严，以“欣赏他人，悦纳自我”为主旋律，先后开展了“百师百字师德宣言”、“教育十日谈”、“青年班主任沙龙”等活动，倡导教师用尊重与理解，用信赖与祝福，用宽容与大度去欣赏他人；用自信和笃定，用感怀和珍惜，用愉悦和微笑来悦纳自己。周五的教工大会，坐在主席台上侃侃而谈的不完全是校长和书记，而是普通的教师和学生。“

2、教育十日谈”上，教师们反思自己的教学生涯，讲述自己的教育故事，用学识、智慧、为人丰富了卢湾中学的讲坛，让学校成为教师有思、有言、有志、有为的舞台。二、拓宽德育途径，提升学生文明素养9完善学生自我管理的各项制度，使学生在实践中增强社会责任心，增进对班级、学校、家庭和社会的情感。开展礼仪服务队值勤周活动。让学生在自我管理的过程中提高对行为规范的认识。以班级为单位，进行小干部轮岗制，让学生在经受岗位体验、锻炼的基础上进行述职、展开对话，获得自我管理、自我发展。注重温馨教室的内涵建设，注重人文关怀和心理疏导，注重凸显个性。三、以“两纲”教育为抓手

3、，增强德育实效性1、扎实开展“走近中华经典”民族精神教育的实践和研究。围绕中国传统节日春节、元宵节、清明节、端午节，引导学生通过课内课外的研究实践，“观灯猜谜对对联”“清明名人故居巡访”、“一幢房子一个故事”、“品端午，话屈原”等一系列活动使学生有实实在在的接受民族精神教育的载体，接受中华民族文化的熏陶，培育他们的民族情感，。2、整合教育资源，完善“两纲”课外体系建设。以“追寻红色足迹，践行崇高志向”为主题开展第三届学子节活动。2月至5月间，学校陆续开展了“红色歌曲我来唱卡拉OK比赛”、“红色故事我来讲”、“红色经典我来诵”、等系列活动，

4、回顾党的历史，重温党的知识，提高学生素质，增强青少年学生的爱党爱国情怀与社会责任感，从而在全校形成“巩固教育成果，为构建和谐校园做贡献”的氛围。举办家长沙龙，成立FEG(FamliyEducationGuide)通过教育咨询、家长接待日、家庭教育案例研讨等活动加强家校联系，携家庭和社会之力共同改善学生成长环境。四、关爱生命教育，推动廉洁教育，创建和谐安全文明校园9通过各类社会实践活动，引导学生关注生活，关爱生命。开展了学雷峰义卖、红十字日捐款活动，帮助灾区；开展消防疏散演习安全教育活动，消防队员们以自身的演示，传授了防火救火的要领；加强中

5、学生的心理健康教育，对全校学生进行心理测试，充分发挥心理辅导室功能；开展“学生综合素质评价”、“青春成长档案”记录，为学生青春成长护航；开展交通安全宣传讲座、“青春期生理卫生讲座”等活动，加强对行为偏常学生的个别教育和转化工作，对每一个重点帮教对象（预控生），做到建卡立档。（上海市卢湾中学）“启明星”闪耀校园作为首批综合素质评价试点校，为了更好地将其核心内容融会贯通，学校多次通过两长会议、班主任例会、家代会、家长会等不同的形式组织学习与讨论，以寻求富有我们学校特色的学生评价。在讨论中，大家对“全面发展”、“多元评价”等内容达成共识，即全面

6、发展并不等于平均发展，更不等于学生学习成绩门门优秀；讨论中大家也谈到，学生在他们所喜爱学科或从事他们喜爱某项活动时，往往会表现异乎寻常聪明才智，学生评价应当力求多元化。为了更好地推进学校对学生评价机制的变革，我们以推广综合素质评价为抓手，探索常规管理评价与活动评价相结合、个体评价与班集体评价相挂钩、定性评价与定量评价相融合、形成性评价与终结性评价相衔接多元化德育评价操作。重点推出学校“启秀明日之星”（启明星）的评选，它设定为两级七项：“全能之星”；“体育之星”、“科技之星”、“勤奋之星”、“服务之星”、“9艺术之星”、“礼仪之星”。其中“

7、全能之星”为个人最高荣誉，授予在德智体美劳诸方面表现优异的学生。其他六项分别授予道德品质良好、积极向上，在某一方面表现优异或有杰出成绩的学生。在去年的首届“启明星”的评选活动中，表彰了经过自荐、他荐和教师推荐，层层筛选出的7位启明星同学和9位启明星提名奖同学。今年，在整个评选过程中则更大地发挥了学生的自主作用，评出了8位启明星同学和11位启明星提名奖同学。这一评价机制的设立既更好地帮助学生借助身边榜样示范作用，树立自信心，激励他们奋发向上；又为学生的综合发展搭建了更广阔平台。（上海市启秀中学）依托德育课程促进学生成长——清华中学2011年

8、德育工作掠影我校德育工作秉承“厚德博学人文立校”的理念，对不同层次的学生设置了以系列校本自主课程系列，采用激励、赏识、融合、期待的策略，促进学生的整体发展，实现“让每一名学生都能快乐在清华、学