“确定位置”教学设计

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1、“确定位置”教学设计“确定位置”教学设计教学内容：义务教育程标准实验教科书二年级数学（上）“确定位置”p6---7教学目标：1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。2、让学生在观察、合作与交流等活动中，发展空间观念，提高与他人合作的能力，并使学生省银子“确定位置”教学设计“确定位置”教学设计教学内容：义务教育程标准实验教科书二年级数学（上）“确定位置”p6---7教学目标：1、使学生在具体情境中学会用“第几排第

2、几个”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。2、让学生在观察、合作与交流等活动中，发展空间观念，提高与他人合作的能力，并使学生省银子懂得观察要有序，表达要有条理。3、使学生体会生活中处处有数学，产生对数学的兴趣。教学准备：、学生座位卡片（每个学生一张）、每人一张习题纸。教学过程：一、认识“第几排第几个”1、师：今天，森林动物园的小动物们要进行广播操比赛，你们想不想去认识下这些小动物呀？师：那好，老师现在就带领你们去。2、出示做操图：师：看看小猴在什么位

3、置？（小猴在第一排第一个）小熊在什么位置？问：小猴和小熊是用什么方式确定位置的？（板书：第几排第几个）他们是怎样确定第几排的？从哪儿往哪儿数呢？（从前往后）有几排？怎样确定第几个的？（从左往右）我们数数看。3、问：你们想知道老师最喜欢哪个小动物吗？老师说在第几排第几个，学生猜。说一个你最喜欢的小动物的位置，让别人猜一猜，也可以先说出小动物的名字，让别人猜一猜他的位置。同桌活动：玩猜一猜游戏。4、指出：我们在确定物体位置的时候，一般从前往后确定第几排，从左往右确定第几个。二、认识“第几层第几号”1、讲述：

4、森林运动会结束了，小动物们回到了自己的家。你们想不想去参观他们的家呀？2、出示楼房图。问：小猴的家住在哪里？（板书：第2层第3号）第几层是怎样数的？（出示楼层号码）第几号又是怎样数的？（出示1、2、3）2、问：你想参观哪个小动物的家呀？说明要求。比如（生说：我想参观小鸭的家，小鸭家住在第三层第一号。说对的话，其余生就说：XXX快请进！）3、讲述：小猴的家第2层第3号，还可以简写成“203”。“2”“3”各指什么？4、你的家住在几零几？几零几是什么意思？、举例：生活中你还见过哪些地方编号码确定位置的？（图

5、片展示：火车上、电影院……）三、认识“第几排第几座”1、小朋友有没有去电影院看过电影呢？出示电影院座位图（两幅）观察比较：你看到了什么？两个电影院的座位是怎么排的？有什么不同？“大光影院”的座位按1、2、3、4、、6、7、8、9、10排列。（按照从小到大的顺序），“大明影院”的座位按9、7、、3、12、4、6、8、10排列。（从中间开始，往左边是1、3、、7、9，往右边是2、4、6、8、10）问：9、7、、3、1是什么号？2、4、6、8、10是什么号？如果影院安装两个门，从单数这边就安装一个单号门，双号

6、这边呢？（出示：单号双号）2、问题：（1）这两个小朋友想去“大明影院”看电影，拿着电影票正发愁呢，该走哪个门比较好呢？一个小朋友的座位是二排9号，他走哪个门呢？三排8号走哪个门呢？主要看什么呢？（座位号）（2）二排9号在哪里？你怎么找的？（先找第几排，再找第几号）三排8号呢？如果他们去的是“大光影院”看电影，座位在哪里呢？（同桌互相说说怎么找的？）指名回答。（3）小红和小芳去看电影，她们的电影票分别是四排4号和四排6号，可她们却坐在相邻的座位，你知道她们进的哪个电影院呢？四、小练习1、出示“想想做做”第

7、3题。提问：方格图左边的数字表示什么？下面的数字表示什么？问：（1）、第几排第几个是△？（2）、画一画：第2排第3个画○，第3排第2个画★。你是怎么画的？（3）、同桌互相出一道题，先把题目写下，再画一画。（上台展示）五、认识“第几组第几个”1、小朋友们，今天我们学习了确定位置的方法，现在老师就看看你们学得怎么样？、师：请第一组的小朋友起立。（指出：从左边数起是第一组，或从右边数起是第一组，都有道理，为了便于交流，一般我们把左边起的这一组确定为第一组，依次是第二组……）下面请第友起立。哪个小朋友站了两次？

8、你为什么站两次？如果老师只想找这一个小朋友（第一组第一个），一定要说出他在第几排第几个，不能只说第几排或第几个。（一排的小朋板书：第几排第几个）今天教室里了许多客人老师，你能向他们A、介绍一下自己的座位吗？B、你的好朋友坐在哪儿？、（找一个中间的小朋友）问：和他相隔2个的小朋友请站起，你们的位置分别是什么？3、过渡：小朋友都清楚自己的位置了，下面我们玩“找座位”的游戏，好吗？老师给每个学生发一张座位卡，学生按照座位卡找自己的座位。（学生先观