[分享]让我们一起走近薛法根

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2、近薛法根fntsize=“6”>[分享]让我们一起走近薛法根[分享]让我们一起走近薛法根fntsize=“6”>[分享]让我们一起走近薛法根[分享]让我们一起走近薛法根fntsize=“6”>[分享]让我们一起走近薛法根[分享]让我们一起走近薛法根fntsize=“6”>[分享]让我们一起走近薛法根[分享]让我们一起走近薛法根fntsize=“6”>[分享]让我们一起走近薛法根[分享]让我们一起走近薛法根fntsize=“6”>[分享]让我们一起走近薛法根[分享]让我们一起走近薛法根fntsiz

3、e=“6”>[分享]让我们一起走近薛法根作者：佚名转贴自：本站原创点击数：6简约之美——我的好设计观　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　薛法根　　语，承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族化……由此，语千头万绪，模糊一片，甚至失却了纯真的“语味”!我以为“大道至简”，语必须反璞归真，体现一种“简约之美”，正所谓“简简单单教语，扎扎实实促发展”。从教师的视角看，一堂好应该这样设计：　　教学目标简明：一堂彻底解决一两个学生切实需要解决问题，真正给学生留下

4、点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。　　教学内容简约：堂教学的时间是个常数，是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的“核心知识”，就显得尤为重要。堂，也不需要把什么都讲透了，留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展。　　教学环节简化：语学习本身是一简单的快活的事情。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍(问题)和陷阱让学生去钻，没有必要搞得这么复杂、这么玄、这么深奥。比如：你是怎么体会到的？孰不知体会的过程本身是

5、“只可意会不可言传”的。学生却因这种追根究底而感到恐惧，渐渐丧失了自己本应具有的探究精神。“勤师培养了懒学生”!这样的现象值得我们重视和深思!　　教学方法简便：简单意味着可医学习，是学生经过努力可以达到的。简便的方法、简捷的思路是为学生所喜欢，所乐意接受的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。　　教学媒介简单：语教学可以活力不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费与作秀”。现代教学技术(多媒体技术)使用过度，也会扼杀学生语学习过程中独特的体验和丰富的想象力。　　教学用语简要：堂中除却了一切不必要的

6、繁缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。简单的堂，其独特的神韵就在于此!　　其实，简单是一种教学中的大气度、大智慧!它于对学生真切的、真诚的、真实的爱；于教师丰厚的修养和教学艺术；于对教学生活的发现和深刻的认识!据说佛家悟禅有三个境界：是，水是水；不是，水不是水；还是，水还是水。做人大抵也是一样。还是，水还是水。这就是薛法根留给我的印象。了解薛法根的人都说他没有特级教师架子，而不了解他的人会觉得他不像个特级教师。他天然、本色，在他身上看不到一点点的少年得志

7、；他不装腔，不作势，即使在最“卑微”的人面前也不会表现出一丝丝“大人物”的矜持。淳朴、真诚、谦虚，热忱、平易、敦厚，这些东方人最美好的品质，在他身上既集中体现又自然流露。学识和荣誉在他，只增加了一份深厚——他还是他，一个自自然然、普普通通的小学语教师。其实深刻的东西都是简单的，就像人们常说的真水无香，又如道家推崇的大音稀声。这种简单其实自深刻，自时时意识到“孩子们的名字叫今天”的这样一种使命感……一从认识薛法根到这一次接受采访薛法根的任务，中间经过了7年。1996年，我为了采访吴江的素质教育曾经

8、到过薛法根的学校。那时他还在教科室工作，同时教着实验班的语，作教学（内素描作、外循环日记）已经小有名气。记得我们正在会议室，他夹着几本书匆匆走进，一副刚下却又把心留在了堂上的样子。校长为我们作介绍，他似乎笑都没有笑，说是马上还要上，夹着书又匆匆走了。这一次薛法根几乎没有给我留下什么好印象，只觉得人很瘦，脸很白，背有点弯……总之平平常常，并没有什么能人的样子。第二次见到薛法根已是2002年。这一次是为了采访他们学校的一位音乐教师。这时，薛法根已经是特级教师、江苏省名教师、副校长了。和上一次不一样，