unit6 would you like to take a trip-

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1、Unit6Wouldyouliketotakeatrip?Unit6ulduliettaeatrip?Lessn34教学目标：能够使用hatuldulietd?I’dliet…询问和回答教学内容与分析及前准备一、教学内容与分析1ustspea学习用hatuldulietd?I’dliet…询问和回答。2ustreadandrite学习ar和bie两个四会单词，并认读teaups，err-g-rund，rlleraster，buperars。3Let’sat通过做游戏，激发学生的学习热情，帮助学生复习所学知识并在真实语境中运用。二、前准

2、备1准备本书的挂图和相关的图片。2准备一张动物园的图片、一张游乐场的图片，搜集或自制一些游乐项目的票据。3准备一个日历。4准备—个自行车模型。教学步骤与建议1热身／复习(ar-up／Revisin)1)教师拿出一个国家的国旗或图片，和学生们一起复习这个国家的名称。然后再逐个拿出其它国家的国旗或图片，让他们分别猜猜都是哪个国家?帮助学生迅速回忆起相关内容。2)把这五个国旗或图片置于黑板上，带学生们做游戏，即全班分成若干组，根据老师的指令每组的第一名学生要迅速站到该图的下面，每站对一次，即可为本组赢得一分，无论哪组得胜，老师都带头说：Hr

3、a!并与该学生击掌庆祝，借以帮助学生们理解该词的意思。2新导入(Presentatin)1)游戏结束后，老师说：I’gingtEngland．然后站到该图的下面，紧接着问同学hereareugingtg?帮助学生说出I’gingt…当某个学生说的与老师一样时，老师马上说：e’llgtEngland．有意识复现这个句子。2)老师边指日历与汽车模型(或图片)边说：eillgnafieldtripnextee!反复强调fieldtrip与nextee，帮助学生理解并突破语音障碍，老师再与学生做问答练习。3)首先让学生重复这两句话，达到操练的

4、目的。在操练过程中老师很自然的问出：Anideas?重复若干次后出示动物园的图片问：ShallegttheBeiingZ?再分别出示主题公园和长城的图片，说：h，TheePar(TheGreatall)!让学生依照老师的句子说出ShallegttheBeiingTheePar?或ShallegttheGreatall?使学生逐渐从模仿过渡到运用，并尝试把两个地点放在一起的说法。在此过程中认读theGreatall。4)找一位学生替代老师的角色，引出过渡句：Anideas?在学生反复操练习Shallegt…?这个句型时，老师帮助他们一起

5、出主意，不断地说出eanttgttheBeiingZ和hntgttheBeiingTheePar?这两句话，直到有学生能用这两句话表达为止。)对这三个句子进行操练，注意纠正语音语调。6)借助黑板上的图片，进行z和par这两个四会单词的教学。7)出示本挂图，以图片为线索复现本对话。8)由学生自由选择想去的地点进行练习。3趣味操练(Pratie)1)学习歌曲，使学生在无意识中再次强化这几个表示地点的单词，同时也得到短暂的休息。2)根据老师出示的图片，迅速说出如：Shallegtthe…hntgtthe…或eanttgtthe…等句子，说对

6、的小组可以得一枚奖励标志。把以前学习过的地点与本书的地点放在一起，根据老师出示的图片，迅速说出如：ShallegttheBeiingZ?说对的小组可以得到一枚奖励标志。在此项操练中，进行分层练习，开始出示一个，后出示两到三个地点的图片，使学生学会根据实际情况进行描述。能够准确表达意思的可以得到两或三枚奖励标导。激励学生不断进取的精神。4堂评价(Assessent)1)听录音，把小动物与它们想去的地方连线。然后模仿录音，说句子。检测相关单词的听力理解和表达能力。教师提供参考答案，指导学生给小印涂色，并进行自我评价。2)读出句子和单词，并

7、在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。3)读句子然后标出4个人物去它们想去的地方的最近路线。检测认读能力。指导学生给小印涂色，进行自我评价。补充活动(AdditinalAtivities)1)回忆一下还学过哪些表示地点的词，并在小组中比一比谁能把这些词用在句子中表达出。2)回忆一下学过的动物词汇，哪些动物长着长脖子、短脖子、长腿、短腿；长耳朵、短耳朵或长尾巴、短尾巴，激发学生学习的积极性，也为下节做准备。