unit 2 whos that

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1、Unit2Whosthat教学目标Lessn7　　1．能听懂会说本的会话　　2．听懂会说h’sthat?That’s/It’sBb并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然　　3．能听说读写本主要词汇student、h以及句子h’sthat?That’s/It’sBbLessn8　　1．能听懂会说本的会话　　2．听懂会说h’sthis?It’sBill并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然　　3．能听说读写本主要词汇piture、friend以及句子h’sthis?It’sBillLessn9　　1．能听懂会说本的会话　　2．能听懂会说h’she?He’sGaei并能在实

2、际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。　　3．能听说读写本主要词汇an、he以及句子h’she?He’sGaeiLessn10　　　　1．能听懂、会说本的会话　　2．能听懂、会说：h’sshe?She’sLian并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。　　3．能听、说、读、写本单词an和she以及句子h’sshe?She’sLianLessn11　　1．能听懂、会说本的会话　　2．能听懂、会说：He’s(nt)athe/She’s(nt)athe并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。　　3．能听、说、读、写本单词athe和词组athe以及句子He’s(nt)athe

3、/She’s(nt)atheLessn12　　1．能听懂会说本的会话以及在所设置的语境中正确运用本单元所学的会话内容　　2．复习、Uu在开闭音节单词中的读音，即[EU]、[R]、[u:]、[u:]、[Λ]　　3．巩固复习要点2中的内容　　4．准确地运用人称代词I、u、he、she和it教学设计方案Lessn7教学设计方案重点：句型h’sthat?That’s/It’sBb词汇studenth难点：发音Issheastudent?She’saiddleshlstudent　　　理解She’sstall！过程：一、复习　　1．组织学生唱一首学过的英歌曲　　2．师生进行问答练习（以一单

4、元学过的语言项目为主）　　hat’surEnglishnae?　　Hldareu?　　AreuinlassT?　　hat’surnuber?　　***isgdfriendh’surgdfriend?二、介绍新语言项目与教学方法1．会话教学　　A:介绍主题图　　师：Latthispiturehatduanttsa?hatduanttanserabutit?　　学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。　　师生问答：hat’sthat?(指远处学校)　　学生回答：That’sashl　　教师提问：hat’sthat?(指树)　　学生回答：That’sat

5、ree　　教师提问：h’sthat?（指Zhuin）　　学生可能回答：That’sagirl（不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）　　B:问答（在此步骤中，学生初步会用That’s…回答相应问题）　　师：esThat’sagirlhat’shernae?HernaeisZhuinh’sthat?　　生：That’sZhuin　　师生问答（训练学生熟练运用That’s…的答语的能力）　　:理解[听配套录音三遍]　　在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。　　师：IsZhuinateaher?　　hatshlisshein?　　Isshetallrshrt

6、?　　生：N,sheisn’t　　Sheisinaiddleshl　　Sheistall　　D:模仿录音[听配套录音三遍]　　第一遍：分句听，重点句请学生重复　　ah’sthat?That’sZhuin[集体重复、两人一组重复，熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话]　　bIssheastudent?用I’ateaheruaren’tateaheruarestudents做引导，帮助学生理解新词汇student。在带读时，注意字母t在s后面发[d]。另外，此句应用升调，示范要正确。　　iddleshl用两张照片做对比，一张是本校，另一张是一所中学校门口的张片，教师边指照片，

7、边说：ThisisaurshlThisisnturshlIt’saiddleshl帮助学生理解。示范时，注意发准辅音连缀[dl]不要加音读成[dEl]。领读词组iddleshl若干遍后，带读iddleshlstudent。　　d为学生提供一张本学校的照片，简单地介绍一下”小学”的英表示法，并适当带读几遍。　　eShe’sstall中的s可以直接告诉学生中。　　第二遍：整体听一边录音，使学生对有整体概念　　第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象　　E:理解