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1、2006年第14期 职业技术教育(教学版) No114,2006 第27卷 VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION Vol127总第468期 (TeachingResearch) GeneralNo.468关于中职财会理论教学与实践衔接问题的探究许亚云(宜兴职业教育中心校,江苏宜兴 214200)摘要:中专财会专业的课程设置要充分考虑知识的系统性,以会计人员从业能力为导向设置课程,安
2、排必要的会计理论教学,还要突出有关行业的特点,开设会计实践课程,同时要在课堂教学方法及考试制度上实现创新。实践教育渗透到中专财会教育教学的整3219(2006)14-0047个过程,把理论和实践真正衔接起来,才能使教育对象真正提高综合素质,才能真正实现中专财会教学的培养目标。关键词:中等职业教育;财会专业;理论教学;实践衔接-03中专财会专业是一门实践性很强的专业,在会计教学的目的不在于训练学生毕业时即已成为设置课程时,除了要充分考虑知识的系统性,还应一个专业人员,而在于培养他们成为一个未来的利用现行财务制度的最新内容,以会计人员从业专业人员
3、。未来的专业人员应有什么样的素质能力为导向设置课程。除了安排必要的会计理论呢?有生理素质、心理素质、思想道德素质、科技教学外,为培养学生的实际操作能力,还应结合工人文素质和专业素质。从知识方面来说,除应有业企业会计、商品流通企业会计、银行会计、旅游扎实的专业知识外,还需要学些自然科学、社会科会计、预算会计等企业会计实务,突出各有关行业学知识,尤其是与本专业有关的一些知识。这是的特点,开设会计实践课程。市场经济条件下对会计人才素质的概括,对培养(一)单项实习会计人才有很强的指导意义。例如,学生学完某个重要知识点后,以仿真的一、把中职财会理论教学
4、与实践有效地衔接原始凭证替代相关经济业务,指导学生熟悉原始对于社会需求而言,学生在学校所学的知识凭证,然后根据原始凭证编制记账凭证。再如,在微不足道,中专生进入社会后,都需要学习新的知电算化会计的学习过程中,每一笔经济业务都应识。所以,教师应充分认识到教会学生学习方法来源于企业日常最常碰到的会计实务,还应额外和培养学生获取知识能力的重要性,充分利用在教会学生如何填制支票、汇票、办理银行转账业务校时间培养学生的综合能力,使其具有一个合理等。另外,应让学生掌握如何申请成为增值税一的获得知识和应用知识的能力结构。该能力结构般纳税人,如何办理工商和税
5、务的登记、变更、年包括获取信息的能力、动手操作能力、解决问题能审等基本常识。力、创新创造能力、语言文字理解表达能力、综合(二)阶段实习概括能力、人际交往能力、独立思考能力、团体协学生学完某一门会计专业课程后,对课程所作能力等。那么,如何更好地把财会理论教学和涉及的相关经济业务进行会计实习。本阶段实习实践有效地衔接起来呢?可分为以下层次:收稿日期:2006-02-26作者简介:许亚云(1973- ),女,江苏宜兴人,宜兴职业教育中心校讲师。学完《基础会计》后,学生对会计有了一个初和创造能力收效甚微。在新形势下,教师必须培步认识,但仅从理论上讲比
6、较抽象,应安排一周时养学生掌握科学的学习方法,教会学生获取知识间来对基础知识进行操作,包括:原始凭证的填制和分析、处理信息的能力。因此,必须有创新的教和审核,记账凭证的填制、审核和传递,以及一些学方法。简单会计核算业务的处理,初步了解和掌握各种1.转变传统的应试教育观念,实行启发式、讨记账凭证的填制方法,学会各种总账、明细账、日论式教学记账的登记方法以及记账规则、结账方法和错账所谓启发式教学,既是一种教学方式,更是一更正方法的具体运用,会计账簿的登记和会计报种教学指导思想,其精髓在于启发学生积极思考,表的编制等。培养学生的科学思维方式,鼓励学
7、生大胆质疑,激学完《工业企业会计》、《商品流通企业会计》发学生的学习积极性和创新精神。讨论式教学是后,应安排一至两周重点实习包括流动资产、长期在自学的基础上进行的,并在自学之后对自学成投资、固定资产、负债权益以及利润结算和分配等果进行检验,使每个学生都在不断发表见解中得综合业务,让学生全面掌握从最初原始凭证的取到锻炼。这种教学方式可以培养学生的自学能得、记账凭证的填制到总账及相关明细账的登记力、表达能力、应变能力和创新能力。实际操作等一整套账务处理方法和技能。这个过程不仅能时,让学生根据一些事实和具体案例展开讨论。巩固、深化教学内容,而且能使
8、学生不再感到会计例如,在讲授西方财务会计会计循环时,可以比照难学、难懂;不仅可以提高学生的动手能力,而且我国会计账务处理程序展开讨论,然后提出讨论能反映出学生对会计
