关于高职院校中层干部绩效考核的思考

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1、关于高职院校中层干部绩效考核的思考　　摘要：中层干部是高职院校改革和发展的中坚力量，建立相对科学合理、可操作的高职院校中层干部绩效考核体系，可以充分发挥考核评价体系的导向和激励作用，提高中层干部的综合素质和管理能力，增强其竞争意识，调动其工作积极性，从而较好地实现高职院校的整体目标。　　关键词：高职院校中层干部绩效考核指标体系　　高职院校中层干部是学校办学的中坚力量，是实施高职院校管理的主体，是学校改革、建设和发展的领导者、推动者和实践者。中层干部工作水平的高低和完成工作质量的好坏，直接关系到学校的整体办学水平和学院的竞争力。目前，广东省高职院校中层干部基本实现竞争上岗和任期制，

2、一般任期为三年。如何建立科学合理、可操作的中层干部绩效考核体系，是管好、选好中层干部，激发中层干部活力，实现学校战略目标的关键。　　一、高职院校中层干部绩效考核的含义　　高职院校中层干部绩效考核是指学校党委对照事先制定的工作目标或岗位职责，采用较为科学的考核指标体系，考核中层干部一段时间以来完成工作任务和岗位职责所表现出的工作业绩、工作能力、工作态度以及个人行为规范等，并将考核结果作为中层干部续聘、晋升、解聘、薪酬奖励等的依据，同时将考核结果反馈给中层干部的过程，更多的是运用考核结果对中层干部将来的工作行为和工作业绩产生正面引导。　　高职院校中层干部绩效考核是一项系统工程。首先，

3、高职院校党委要做好顶层设计，制定学校发展规划、战略目标；同时为了更好地完成这个目标需要把目标分阶段分解到各部门，这就是各部门中层干部的工作目标及岗位职责了。其次，各部门中层干部要吃透学校党委所下达的战略目标及工作职责，对照目标开展工作，准备任期内分阶段接受考核。再次，就是学院党委对中层干部整个工作过程的定期监督检查以及学院党委组织考核；考核一般为一年一次，任期届满时实行总的考核。最后，就是考核结果的运用，当然，考核结果要公示和接受申诉。　　二、高职院校中层干部绩效考核体系的构建　　1.绩效考核指标的选取　　高职院校中层干部的绩效考核应充分体现代现行政管理的功绩制原则，考核指标应简

4、洁、实际。考核指标的设计除了政治思想素质及廉洁自律两方面以外，主要围绕工作目标及岗位职责完成程度来考虑，以量化考核的方式进行，总分100分。具体如下：　　（1）思想政治素质（10分）。包括政治思想素质（3分）：对党的基本路线、方针、政策的基本态度；职业道德素质（4分）：爱岗敬业、忠于职守等；组织纪律性（3分）：执行组织决议和领导指示、遵守学校各项制度的态度。　　（2）工作目标完成程度（40分）。工作目标一般指与学校总体战略目标或近期中心工作相关的指标，在学校总体目标分解到各部门比较具体、明确的前提下，用这个指标考核中层干部的业绩比较客观和便于操作。考核的方法就是对照学校党委的工作

5、分解目标，考核中层干部中心目标或重点目标完成程度和质量。具体评分标准为：全部完成40分，大部分完成30分，小部分完成10分。在这里，可进行加分奖励，如超额完成或创新性完成加10-20分。　　（3）岗位职责完成程度（40分）。岗位职责一般指已经明确的中层干部岗位职责，在职责明晰的情况下，利用这一指标进行考核是客观、公正、可行的。这一指标也可称为一般指标或基础指标，是所有中层干部通过努力均可达到的。考核方法是对照学校党委所制定的中层干部的岗位职责，一一考察完成情况及完成质量，依据历史标准，进行纵向比较，看其是否达到或超过历史水平及其程度。具体评分标准为：全部完成40分，大部分完成30

6、分，小部分完成10分。在这里，可进行加分奖励，如超额完成或创新性完成加10-20分。　　（4）廉洁自律（10分）。廉洁奉公意识（3分）：廉洁奉公意识的强弱，处理个人利益、组织利益的方式；公正公平意识（4分）：管理及教学工作中的客观、公开、公平、公正程度；诚信自律意识（3分）：诚信与否、自觉接受监督的程度。　　2.绩效考核权重的分配　　（1）主管校领导考核评议占权重30%。高职院校中层干部直接接受主管校领导的管理，并对主管校领导负责，因此其主管校领导对其考核的权重比较大。　　（2）本部门人员考核评议占权重20%。本部门人员与中层干部朝夕相处，熟悉中层干部的执行力、决策力、沟通协调能

7、力，熟悉其工作的方式方法，更加熟悉其为人处事的态度，因此，本部门人员评议权重设计比重也较大。　　（3）本部门全体人员绩效考核平均分占权重30%。中层干部工作绩效如何，重点看其是否能团结和带领本部门全体工作人员努力工作、和谐共处和顺利完成本部门各项工作职责。本部门工作人员业绩突出，领导当然会更突出，因此将本部门工作人员的绩效考核业绩与中层干部的业绩直接挂钩，有利于发挥团队优势，这是单位事业进步的根本。　　（4）中层干部互评占权重20%。高职院校中层干部之间的接触频繁，互相之间对于所