unit 1 the king's new clothes（译林版新教材）

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1、unit1theking'snewclothes（译林版新教材）学科英语年级六设计人孙海型新授题Unit1Theing’snelthes（strtie1）总时4第1时三维目标1介绍be动词过去式的构成2引入规则动词过去式的构成3会用日常用语lnglngag…教学重点帮助学生初步感知和理解一般过去时教学难点一般过去时的陈述句的表达和be动词和规则动词的过去式的构成教师活动学生活动备札记Step1GreetingsStep2看图说话，复习therebe句型和身体特征类的形容词。教师可利用图片或者简笔画，呈现一个单纯快乐的小男孩、两个骗子模样的成年男子

2、和一个爱慕虚荣且愚蠢的国王，导入中故事的人物。教师可以要求学生用Thereis/are和He/Sheis…的句式描述这几个人物。教师可以在必要的时候介绍本单元的目标词汇lever和flish。如：S1：ThereisaanHeisshrtandfatS2：ThereisaanHeistallandthinS3：ThereisaingHeisldandfatS4：ThereisabHeisuteandhappStep3看图并讨论人物，导入故事教师安排两人或多人一组，讨论并猜测这些人物的性格特征和喜好。教师可以设置一些问题引导学生思考。如：hatduthin

3、ftheing?Deshelflish?hatdestheinglie?anuguess?hatduthinftheten?Dthelhnest?uldutrustthe?hatduthinftheb?Deshellever?Step4说说做做，教授规则动词的过去式教师准备一些表示动作和运动的单词卡片（这些动词必须是规则动词，如shut,tal,al,pla,push,up,l），要求学生看图认读单词，并作出相应的动作。教师然后追问学生刚才做了什么动作，引出相关动词的过去式。教师可以用多媒体呈现两组动词，一组为动词原形，另一组为动词的过去式。如：T：（出

4、示单词卡片shut）Ss:（学生作喊叫动作）ShutT:hatdidudustn?Ss:IshutT:（板书shut和shuted）NushutedSs:Ishuted…Step师生问答活动，操练规则动词的过去式教师做动作，呈现规则动词，要求学生用动词的过去式描述。如：T：（做弹钢琴动作）Ss：uplaedthepian…Step6两人活动，操练规则动词的过去式教师将规则动词的卡片一起呈现在黑板上，然后安排学生两人一组，一人选择一个动词并做相应动作，另一个人则用过去式给予描述。Step7对比照片，教授be动词的过去式asere的用法介绍Step8听录音，

5、排序图片教师在黑板上呈现的四幅图片，并打乱顺序。然后破防录音，要求学生在听完录音后，按照故事情节的先后顺序排序，以检测学生对故事整体的理解。Step9复习be动词与规则动词的过去式。学科英语年级六设计人孙海型新授题Unit1（Strtie2≈Funtie）总时4第2时三维目标1be动词过去式和规则动词过去式的应用2听懂、会说、会读str3会写Thereasaing…等句型教学重点as、ere的使用，及规则动词的使用教学难点as、ere的使用，及规则动词的使用容易混淆教师活动学生活动备札记Step1:Greetings(涉及过去式的应用)呈现一张老师

6、儿时照片T:LatthepitureIasfiveearsldthenIasfatandshrthairasshrtnseassall询问学生暑假活动T:hatdidudnthehlida?S1:IplaedputergaesT:hatdidudnthehlida?S2:IvisitedgrandpaT:hatdidudnthehlida?S3:Ireadsebs…Step2：听录音，排序图片，回忆故事情节呈现打乱的四幅图片，听录音后让学生根据内容排序。Step3：阅读，检测理解教师安排学生阅读，并完成学生用书P8Truerfalse,检测学生对故事大意

7、的理解。对部分生词的讲解。lever，flish,laugh,pintat,shutStep4：师生问答，检测理解教师可以要求学生再次阅读，并设计若干问题，帮助他们更加透彻地理解。如：•hliednelthes?(theing)•hatuldtheenae?(agilthes)•Ardingttheten,hanseetheagilthes?han’tseetheagilthes?•hatdidthepepleinthestreetshutttheing?•hdidthelittleblaugh

8、?hatdidhesa?•haslever?(thelittleb)