2015年教师必读书单,

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1、2015年教师必读书单，100本书你读了几本？2014-12-25中国教育行业资讯一【教育理论类】1、《教育与脑神经科学》，[美]大卫·苏泽等著，方彤等译，华东师范大学出版社2、《教师行动研究》（第3版），[美]玛丽·路易丝·霍莉等著，祝莉丽等译，中国人民大学出版社3、《发展心理学：人的毕生发展》（第6版），[美]罗伯特·费尔德曼著，苏彦捷、邹丹译，世界图书出版公司4、《现代性的省思——后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究》，于伟等著，教育科学出版社5、《美国教师质量报告：如何培养高质量的教师》，朱旭东等译，人民教育出版社6、《探寻课程世界的意义——

2、课程理论的建构与课程实践的慎思》，靳玉乐著，北京师范大学出版社7、《经济改革与教育发展——教育资源配置研究》，王善迈著，北京师范大学出版社8、《高考改革论》，刘海峰著，浙江教育出版社9、《就业？创业？从美国教改的迷失看世界教育的趋势》，[美]赵勇著，周珊珊、王艺璇译，教育科学出版社二【教师专业成长类】10、《教室里的正面管教》，[美]尼尔森等著，梁帅译，北京联合出版公司11、《学校见闻录：学习共同体的实践》，[日]佐藤学著，钟启泉译，华东师范大学出版社12、《斯坦纳给教师的实践建议》，[德]斯坦纳著，温鹏译，贵州教育出版社13、《面向个体的教育》，李

3、希贵著，教育科学出版社14、《新教师：让中国教育因你而改变》，雷振海著，山东文艺出版社15、《一个独立教师的语文之旅》，郭初阳著，广西师范大学出版社16、《我的教育视界》，窦桂梅著，华东师范大学出版社17、《教育第三眼》，李跃著，黑龙江教育出版社18、《做个书生教师：一个特级教师的成长随笔》，周益民著，华东师范大学出版社19、《乡村教师突围》，吴再柱著，清华大学出版社20、《教师阅读力》，刘波著，宁波出版社21、“薛瑞萍母语课堂”系列，薛瑞萍著，广西师范大学出版社22、《老师的十二样见面礼》，简媜著，北京十月文艺出版社23、《种子课——一个数学特级教

4、师的思与行》，俞正强著，教育科学出版社24、《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，于永正著，教育科学出版社25、《做一个大写的教师》，薛法根著，教育科学出版社26、《班主任工作十讲》，陈宇著，教育科学出版社三【教育心理类】27、《读懂孩子——心理学家实用教子宝典》，边玉芳著，北京师范大学出版社28、《学习树——系统解决孩子学习问题的新思维》，[美]斯坦利·格林斯潘等著，李瑾译，浙江人民出版社29、《学生问题个案诊疗69例》，王晓春著，长江文艺出版社30、《热锅上的家庭：家庭问题背后的心理真相》，[美]奥古斯都·纳皮尔、卡尔·惠特克著，李瑞玲译，北

5、京联合出版公司31、《情感依附：为何家会影响我的一生》，[美]亨利·马西著，武怡堃译，世界图书出版公司32、《父母的觉醒》，[美]沙法丽·萨巴瑞著，王臻译，上海社会科学院出版社33、《由内而外的教养：做好父母，从接纳自己开始》，[美]丹尼尔·西格尔等著，李昂译，浙江人民出版社34、《让往事随风而逝：找回平静、自信和安全感的心灵创伤疗愈术》，[美]夏皮罗著，吴礼敬译，机械工业出版社35、《怎样做学校心理咨询》，马志国著，教育科学出版社36、《你为什么总焦虑？》，高原著，江苏文艺出版社37、《性格的力量：勇气、好奇心、乐观精神与孩子的未来》，[美]保罗·

6、图赫著，刘春艳、柴悦译，机械工业出版社38、《全脑教养法：拓展儿童思维的12项革命性策略》，[美]丹尼尔·西格尔著，周玥、李硕译，浙江人民出版社四【学前教育类】39、《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》，[美]盖伊·格朗兰德著，严冷译，北京师范大学出版社40、《早期学习标准和教师专业发展》，[美]盖伊·格朗兰德、玛琳·詹姆斯著，刘昊译，北京师范大学出版社41、《专业幼儿教师培训指南》，[美]莎朗·卑尔根著，李淑芳等译，北京师范大学出版社42、《追寻幼儿教育的游戏精神》，高洁著，教育科学出版社43、《聚焦幼儿教师专业发展：从骨干到名师》，刘占兰、

7、杨丽欣主编，北京师范大学出版社44、《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》，李季湄、冯晓霞编，人民教育出版社45、《孩子是脚，教育是鞋：芭学园教育理念与经典课程》，李跃儿著，华东师范大学出版社46、《特殊儿童早期训练与指导》，刘建梅等著，复旦大学出版社47、《幼教三国》，[日]儿童图书出版社编，汉声杂志编译，贵州人民出版社五【综合类】48、《教育的目的》，[英]怀特海著，徐汝舟译，生活·读书·新知三联书店49、《教育能够改变社会吗？》，[美]迈克尔·W·阿普尔著，王占魁译，华东师范大学出版社50、《我们为什么要上学》，[美]布克尔著，陆红轶译，新世界

8、出版社51、《是什么带来力量——乡村儿童的教育》，[德]卢安克著，中国致公出版社52、《学校会伤人》，[美]