2010-2011九年级试卷分析1

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1、2010-2011年九年级二班第一学期数学期末考试试卷分析临泉县艾亭中心学校任课教师：徐彬2011/1/22九年级数学期末考试试卷分析班级：九（2）科目：数学科任老师：徐彬考试时间：2011/1/20一、基本情况：实际人数参考人数试卷总分150149~140139~110109~90及格率67人67人150分0人3人30人32人97%二、试卷特点：     　　本次数学期末检测试卷主要着重考查了基础知识与基本能力，比较突出地考查了学生理解分析、问题探究和应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景

2、力求生活化，贴近学生的实际。重视对数学思想方法的考查和基本运算的考查，同时渗透了数学思想的考察和应用。三、试卷内容分析：     　　本次试卷主要题型以选择题、填空题、、解答题为主，试卷满分150分，时间：120分钟。四、失分原因分析     　　1、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，从答题情况看，选择和填空题失分较多，导致基础不扎实的学生成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。如：选择题第6题和第12题失分较多。     　　2

3、、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。如：填空题第15题。     3、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。如：解答题第21题。     　　4、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。如：解答题第22题。     　　5、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而

4、忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力，不能正确运用整体的数学思想解决问题。 五、  教学启示：     　　通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后的教学中，需要作好以下几方面的工作：     　　1、以后教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。     　　2、教学要面向全体学

5、生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。     　　3、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。     　　4、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容“难、偏、繁、旧”和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。     　　5、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课

6、堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。     　　 6、增加平时检测密度，多出好题、新题，拓广学生知识面，紧密联系生活实际，充分体现新课程“人人学有价值的数学，人人学有用的数学”的教学理念，力求使学生学习数学像学习其他课程一样生动有趣。2010~2011年第一学期教师个人工作总结临泉县艾亭中心学校任课教师：徐彬2011/1/22教师个人工作总结时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教

7、训，本人特就这学期的工作小结如下：在领导和同事的帮助和指导下，在自身的努力下，不断克服自己的弱点，摆正自己的位置。在教学上，在其它工作中，都有明显的进步。我开学伊始就给自己下定了一个目标,要竭尽全力教好两个年级的课程,经过一个学期的辛勤耕耘，终于实现了既定目标.虽然在教学过程中,由于经验不足,以及自己的急躁情绪，也曾出现了一些问题,但总的来说,无论是教学方案,还是教学效果,都是成功的。这几个月披肝沥胆,呕心沥血的工作获得了师生的一致认可,自己在教学方面的成绩是有口皆碑,有目共睹的。如果一定要由自己说出优点的话,我可以

8、举出以下几点:一、治学严谨本学期我自从我担任两个加强班的数学课，深感教学经验不足,我为了尽快进入状态,抽出大量时间听了本校多位数学老师的课，吸取他人长处为己所用。由于自己刻苦钻研，在运用中积累了丰富的经验。即使如此，我深感水平不够，经验不足。从一开学，我就开始多方搜集材料,为学生准备了大量的复习资料。自己订阅了数种报刊并经常到阅览室阅读报刊,增