lesson 2 are you from american-

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1、Lesson2AreyoufromAmerican?Lessn2AreufrAerian?教学内容：1、学习本单词，复习短元音音素、长元音音素和双元音音素2、Let′stal教学目标：1、进一步复习和掌握短元音音素，长元音音素和双元音音素，并了解哪些字母和字母组合读这些音。2、黑体单词要四会，其余4个单词能听懂，会说，会认读。3、能理解和掌握befr句型的一般疑问句形式，并能用替换词造句。教学重点：1、黑体词要求四会。2、语法重点“befr”句型教学难点：“befr”句型的一般疑问句形式教学易混点：12个元音音素拼读规则教学方法：角色表演导入法，简笔画教

2、具准备：做好三个小朋友头饰并分好角色教学过程：一、复习检查1、复习上一Readfrfun并出示挂图及关键词。先让学生读一遍，然后请几组同学分角色表演。2、复习拼读规则：字母组合a的读音，a在ss前的读音，I在nd前的读音，让学生试读下列单词：la、ga、sta、grass、pass、indind、A、自由读B、齐读、请个别学生读二、导入新A、上一我们认识了许多单词宝宝，今天我们还要认识许多单词宝宝，出示单词。a、讲解拼读规则1、闭音节拼读规则fr、hspital重读音节fr和hs是闭音节，的读音，eleven重读音节-ler-是闭音节，e的读音，fail

3、重读音节fa-也是闭音节，a的读音。2、元音变音规则在n、、v前的读音，如snlve（1）元音字母在非重读音节中的读音a和er在非重读音节中的读音，如：abutAeriaEnglandteaherdaughter。I和在非重读音节中的读音，如Aeniahspitalnl(2)响辅音I、、n可构成非重读音节，如hspital中-tal，eleven中的en(3)元音字母组合ea、、u、au、eir的读音。3、发音特殊的词A、England重读音节Eng-为闭音节e的读音，nl重读音节n-为闭音节，读长音。B、单词重音位置一般双音节的单词重音落在前一音节上，

4、如teahersisterlittle三个或三个以上音节的次重音落在倒数第三个音节上，如hspitalfailAeria、练习读。D、导入对话a、分角色试读b、听录音读分句读并译出三、练习各配一幅简笔画，画下方写出关键词A、齐读几遍B、看关键词、连起复述D、个别学生复述四、作业分角色表演总时第时题：Lessn2AreufrAeria？教学内容：Let′slearn，Let′saeandtal和Let′ssing教学目标：1、能理解和掌握befr句型的一般疑问句形式，并能用替换词造句。2、能听懂，会说，并能用进行会话。教学重点：能理解和掌握befr的一般疑

5、问句形式，并能用替换词造句。教学难点：能听懂会话并能用进行会话。教学易混点：befr句型教学方法：简笔画，角色表演法教具准备：中国，日本，美国，英国四国国旗。教学过程：一、复习检查1、要求四会词语，师说中，生写英2、要求三会词语，师说英，生写中。3、表演上一时Let′stal二、Let′slearn和Let′saeandtal1、复习England、Aeria2、学习hina、apan3、拿出《活动材料》将中国、日本、英国、美国国旗涂色，做胸卡，在制作过程中边做边说这4个单词。4、学习主题句型“Areufrhina？回答有：es，Ia。N，I′nt或N，

6、I′fr……让生跟说几遍、替换主语heshethe，师指图中人物问：“Ishefrhina？或ArethefrEngland？”等，让学生跟说6、分组互相练习7、师画简笔画，请几个同学互问互答8、拿出做好的胸卡，戴上任一张，同桌互问互答。9、请生依次上讲台前，一生问，一生练习Areufr……es，Ia。N，I′fr……10、三个三个表演，其中一个指第三者问“Ishe/shefr……？”第二个人回答。再由一个人问、两个人问“Areufr……？”两个人答“es，eare或N，earefr……”11、四个四个表演，第一个人指着另两个人问第二个人“Arethef

7、r……第二个人回答“earefr……”三、Let′ssing教唱本的歌曲“h！hereislittlebladg？”总时第6时题：Lessn2AreufrAeria？教学内容：Read教学目标：能熟读短，能理解短大意，能回答与短内容有关的问题。教学重点：能熟读短，理解短大意。教学难点：能回答与短内容有关的问题。教学易混点：能回答与短内容有关的问题。教学方法：简笔画情景教学法导入。教学用具：录音机。教学过程：一、复习检查1、出示四会单词音标，让生写英语和中词义。2、复习单词：rnursepupilgradefilefurnaenehapp二、导入新1、出示

8、6幅简笔画，在图画下面写出关键词，然后放录音，先从头到尾放，再逐句放，让学生重复