正文描述:《7 孔雀东南飞 并序》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、7 孔雀东南飞 并序7 孔雀东南飞 并序一、教学目的1把握这首诗故事情节的发展过程,通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。2从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容,理解作品的浪漫主义色彩。3熟悉汉乐府的学常识与《孔雀东南飞》在中国学史上的地位,背诵默写诗歌中的名句。4掌握中出现频率较高的几个言实词二、教学重点1疏通义,把握故事发展过程,分析人物感情;2掌握中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。3识记有关学常识,背诵有关名句。三、教学难点教学目标B四、教学安排三时第一时一、导语由该的教学目标和学
2、习重点导人新。二、简介有关学常识1乐府和乐府诗:“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或人的诗配乐,以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。2汉代乐府与南北朝乐府3“乐府双璧”:汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》4《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选,是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集《孔雀东南飞》:是我国古代学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。三、结合小序简介本故事情节开头小序,交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗
3、的经过。故事发生在汉代末年的建安年间,是以真人真事为基础创作的。四、导读全诗,把握情节和人物较长,重点引读,理清情节线索,鉴赏人物对话。故事梗概:东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家,慕名求婚者接踵而,先是县令替子求婚,后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约,断然拒绝。然而其兄恶言相向,兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶,夫妻约定“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日,刘焦二人双双命
4、赴黄泉,成千古绝唱。故事结尾与其它中国民间学几成千篇一律,充满浪漫主义的理想色彩:两人合葬,林中化鸟。(其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”)五、要求学生结合注解通读一遍解决下列问题:1、基本解决翻译问题;2、理清故事脉络和矛盾冲突的变化和激化;3、注意人物对话的特点和人物形象的塑造。六、教学后记第二时一、结合后练习一理清故事结构开头两句:托物起兴,引出故事。第一部分:兰芝被遣(2~自然段)——故事的开端第二部分:夫妻誓别(6~12自然段)——故事的发展第三部分:兰芝抗婚(13~21自然段)——故事的发展第四部分:
5、双双殉情(22~31自然段)——故事的高潮第五部分:告诫后人(32自然段)——故事的尾声本诗以时间为顺序,以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索,也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索叙述,揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶,歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。二、人物形象和对话本成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象,除了他们的悲剧行为外,对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。1、刘兰芝:坚强、持重,自尊,果断,不为威逼所屈,也不为荣华所动。“十三能……十六诵诗书”——知书达礼“
6、受母钱帛多,不堪母驱使”——不卑不亢“便可白公姥,及时相遣归”-自尊“仍更被驱遣,何言复还?”“举身赴清池”-果断“新妇起严妆,”-镇定,庄重“处分适兄意,那得任自专”——外柔内刚2、焦仲卿:忠于爱情,忍辱负重,但比较懦弱,胆小怕事。“今若遣此妇,终老不复取”——坚贞不逾“故作不良计,勿复怨鬼神”——叛逆精神3、焦母:反面形象,是封建家长制的代言人,是封建礼教摧残青年的典型;极端蛮横无理,一味独断专行。势利。“何乃太区区”“吾意久怀忿,汝岂得自由”“小子无所畏,何敢助妇语”“吾已失恩义,会不想从许”“汝是大家子,仕宦于台阁。慎勿
7、为妇死,贵贱情何薄”4、刘兄:反面形象,是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾,趋炎附势,尖酸刻薄,冷酷无情。三、的表现手法1、人物对话的个性化;2、铺陈排比的手法十三能织素,十四学裁衣,十五谈箜篌,十六诵诗书,十七为君妇妾有绣腰襦,葳蕤自生光;红罗复斗帐,四角垂香囊;箱帘六七十,绿碧青丝绳。物物各自异,种种在其中鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。3、起兴和尾声四、布置作业:1归纳“谢”“相”“见”“迎”等字
8、在不同情况下的意义和用法;归纳本的偏义复词、古今异义词。2背诵精彩语段;3后练习二三题;4《咬嚼字》五、教学后记第三时一本知识展示学生展示归纳的“谢”“相”“见”“迎”等字在不同情况下的意义和用法,本的偏义复词、古今异义词。二本释疑,包括后练习及“咬嚼字”三总结
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