2，3，4的乘法口决

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1、2，3，4的乘法口决详细介绍：教学目标1．理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．2．初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．3．培养学生的抽象概括能力．教学重点乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．教学难点乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．教学准备每个学生准备好16根同样长的小棒．教学过程一、复习导入1．把加法算式改写成乘法算式．(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24乘法算式：_______________(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48乘法算式：_______________(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式

2、：_______________2．口答填空．（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加．3．师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快．4．教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就学习2，3，4的乘法口诀（板书题）．二、新

3、授1．教学例1(讲解2的乘法口诀)（1）出示P21、例1图（图片“2的乘法口诀”）（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？（生说：2＋2＝4，2×2＝4，教师随后板书）（4）问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？（生：2×2＝4这个算式表示2个2是4）（）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”．这句口诀表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的得数部分是积．（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样

4、编成乘法口诀．根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二．2．教学例2(讲解3的乘法口诀)（1）让学生们按照教师的要求操作①师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？②师：请同学们用小棒摆好3个三角形．③师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？（摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根）师板书：1个3是3，2个3是6，3个3是9．（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3．谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？教师随学

5、生的回答板书：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝91×3＝3，2×3＝6，3×3＝9（3）指导学生编3的乘法口诀师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？（4）教师板书出三句3的乘法口诀．3．教学例3(讲解4的乘法口诀)（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形．（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图．（可以分别的用加法算式，乘法算式表示）（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀．（）全班交流（6）教师随着学生们的汇报

6、板书：1个444×1＝4一四得四2个44＋4＝84×2＝8二四得八3个44＋4＋4＝124×3＝12三四十二4个44＋4＋4＋4＝164×4＝16四四十六（7）教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了．4．师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？．归纳整理（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？（2）想一想，每句口诀各表示什么意思

7、？（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀．三、巩固练习1．基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀．（2）背1～4的乘法口诀2．发展性练习（1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉．每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀．（2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀．（3）看卡片说口诀．一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）一一（）（4）看算式计算出结果，并说