2　金属的化学性质　，（第3课时）

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4、使学生在讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。二、教学内容分析1内容分析金属和酸以及金属和盐反应时，物质之间质量量的关系有一定的规律性，如果学生掌握了这个规律，对于高中阶段的学习会打下坚实的基础。2重点、难点分析教学重点：金属活动性顺序、化学计算教学难点：设计“问题”和总结规律。三、教学对象分析九年级的学生已初步具备了一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，讨论、总结是激发他们学习兴趣的最好方法。因此，可以用“总结――讨论”的教学模式，完成对金属活动性的认识以及从具体到抽象、从感性到理性的转变，引导学生在“做中学，学中会”。四、学

5、生分析学生有一定的分析能力和鉴别能力，能够做一些简单的总结，能够在老师的指导和帮助下，按照一定的思路完成制订的学习任务。学生对于计算问题比较不擅长于独立完成，缺乏信心。五、教学方法主要采用师生总结讨论的教学方法。1教师教法方面：提出讨论的问题，创设问题情景；认可学生的研究行为并鼓励学生尝试；引导学生的研究过程；提高学生分析、概括和提升研究结果、得出结论的能力。2学生学法方面：通过猜想、合作交流、搜集与处理信息，获得知识，并在技能、情感与态度方面得到发展，特别是探索精神的发展和学习。六、教学策略1以讨论交流为链节，以问题的解决建构知识的阶梯，多层次获取规律与结论。2利用学习的合作

6、与竞争意识，以小组为单位，组内合作探究，组间互动评价，使学生才智展示与评价激励和谐发展，创设积极探究的氛围，形成严谨的思维品质。七、教学过程复习导入师：前面我们学习了金属的活动性顺序，它们是如何排列的？生：（回答）教师对学生回答做出评价，把正确的顺序写在黑板上。aNagAlZnFeSnPb(H)uHgAgPtAu问题激疑1在上面的排列中，那些可以置换出酸当中的氢？枚举出。2在上面的排列中枚举出可以在水溶液中置换出银和铁的金属。3等质量金属（镁、铝、锌、铁）跟足量酸反应，放出氢气由多至少的顺序，你能计算出吗？师生互动教学片断：师：化学计算的基本步骤是什么

7、？生：书写化学方程式、配平、写出已知数、标出未知数，对齐列比例式，计算。师：在上述的题目中，没有要求我们根据何种酸计算，请男同学计算硫酸和这些金属的反应结果；女生使用盐酸计算，计算完毕交流一下。男生女生：顺序为Al＞g＞Fe＞Zn。概括提升、得出结论通过所有同学的计算，可知：等质量金属（镁、铝、锌、铁）无论跟跟足量常见的酸反应，放出氢气由多至少的顺序都一样为Al＞g＞Fe＞Zn。拓展自我请你动脑筋，设计问题情景，证明如下的规律：在金属和酸反应生成盐和氢气中：a等质量的不同酸跟足量的金属反应，