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时间:2017-11-12
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1、29手捧空花盆的孩子(A、B案)2929手捧空花盆的孩子(A、B案)2929手捧空花盆的孩子(A、B案)2929手捧空花盆的孩子(A、B案)2929手捧空花盆的孩子(A、B案)2929手捧空花盆的孩子(A、B案)2929手捧空花盆的孩子(A、B案)2929手捧空花盆的孩子(A、B案)2929手捧空花盆的孩子(A、B案)2929手捧空花盆的孩子(A、B案)2929手捧空花盆的孩子(A、B案)2929手捧空花盆的孩子(A、B案)2929手捧空花盆的孩子(A、B案)2929手捧空花盆的孩子(A、B案)29手捧空花盆的孩子(A、B案)学习目标1.认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。
2、会写“分”、“要”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读,练习复述。3.知道诚实是人的美德,愿意做一个成熟的人。教学重点进入情景朗读。让学生感悟出这篇童话的教育意义:诚实的品质最可贵。时安排:2时教学准备:AI教学过程教学案例(一)第一时一、创设情景,导入新1.谈话:前两我们拜访了小动物,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理,今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?2.板书题,齐读题。二、初读,自学生字1.自由读,圈出生字及生
3、字组成的新词,借助拼音多读几遍。2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?(编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等)运用以前所学的识字方法,识记生字。3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。结合本实际,归纳和总结自主识字的常用方法:加偏旁、换偏旁:拉—位;分—盆;先—选区分多音字:分、盛字义和字形结合:煮、丝4.猜字游戏。.再读,边读边想:国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“──”划出读不懂的问题。6.讨论以上问题,后质疑。(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。)过渡:雄日为什
4、么手里捧着的是空花盆呢,他是怎样培育花种的?三、细读,读中感悟(一)读第2自然段1.自读思考。2.讨论:雄日是怎样培育花种的?(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?)3.感情朗读:你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议:他读得怎么样?)过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?(二)读第3自然段1.小声读,边读边想。2.讨论:看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时
5、会是什么感受?(启发学生展开合理想象)3.感情朗读:把自己的感受读出。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读。4.再读,找最要好的伙伴合作:准备表演。(提示:雄日的话可以根据前自己补充,最好能复述下。).表演本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。(三)读最后一段1.指名朗读。2.说一说:那些捧着美丽花朵的孩子们,会怎么想、怎么做?3.进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示)四、总结全,拓展延伸1.学习了你受到了什么启发?2.把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下。第二时一、交流拓展,感情升华1.读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2.说说自己的感受。3.带着自己的
6、感受有感情地朗读全。二、检查生字词,巩固识记1.出示生字词,学生认读,用词说句子。(花盆??一位国王??挑选??并??宣布??十分??发芽??规定??盛开??一丝??盛开??表情??煮熟??)(1)齐读、开火车读、指名读。(2)用词说句子。出示例句:他十分用心地培育花种。他十分高兴地到校园。①指名朗读,齐读。②“十分”可以换成什么词?(非常、特别、格外)③试着用“十分”说一句话,鼓励与众不同。三、指导写字1.自读要写的字、观察笔顺:根据以往的知识,说说先写什么,后写什么。(如:分—八、刀;要—西、女)“没”字的右上和“朵”一样,不同“几”,要提醒学生注意。2.观察每一部分在田字
7、格中的位置,先描红,再临写,看谁写得好。四、后实践活动以“游戏诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。教学案例(二)第一时一、谈话导入,设疑激趣1.一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验,那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?(学生汇报)老师祝贺大有的发芽试验取得了成功,可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?2.出示题、学生读题4.学习生字“盆”。.让学生就题目提问题,说说自己此时最想知道什么?(通过前动手实践,促进学生对故事内涵
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