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时间:2018-12-13
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1、语文学科教学设计方案(一)年级一(4)课题识字一课时2设计者李丽华执教者李丽华执教日期教学目标知识技能认识“盆”、“位”等12个生字,会写“分”、“要”等6个字。能正确、流利、有感情地读课文,会复述课文。过程与方法以国王的表情为切入点,以国王“高兴与不高兴”的心情变化为主线引导阅读感悟,让学生知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。情感态度和价值观知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。教学重难点正确、流利地朗读课文,感悟雄日的诚实,让学生知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。教学准备生字卡片,课件。课外延伸把故事讲给家人听,收集有关诚实的故事。课后反思www.xk
2、b1.com语文学科教学设计方案(二)第1课时教学环节及要求教师活动一、揭题、读题、学生字。二、初读课文,了解大意三、学习字词四、文,读通读顺。五、设置悬念今天我们学习的课文是一个童话故事,讲的是一个--------出示:29手捧空花盆的孩子读课题,正音“捧”、“盆”,记一记“盆”的字形。组组词:捧碗、捧饭……脸盆、脚盆……再读课题,生质疑。1、自读课文,读通读顺,标好自然段。2、读了课文,你知道了什么?学生说时,老师随机引导并逐个出示词语(生字带拼音)xkb1.com1、看词语,自己读读,和同桌一起读,互相正音。2、去掉拼音,指名当小老师带读。3、你有好办法记住这些
3、字吗?给大家提个醒吧。师引导用“加偏旁、换偏旁”、“比一比”、“想意思,记字形”等方法识记。4、学习多音字“分”“盛”,组组词,指导书写“分”。5、指导书写“位”“选”。6、在课文中圈圈生字,划划词语,读读有生字词的句子,你还有不懂的词语吗?7、出示有生字词的句子,引导读通读准,理解词句意思。出示要求:哪一段是你读得最棒的?带组里的小朋友一起读读吧!你们组哪一段读得最好?读给大家听听吧。我们大家一起读一定更整齐更正确。为什么国王宣布……而最后却是手捧空花盆的孩子当了继承人呢?第二课时教学环节及要求教师活动一、复习二、学文游戏复习生字1、故事一开始就告诉我们——国王要选
4、继承人了,理解“继承人”他是用什么方法选的呢?◆出示文中长句:国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。◆一起读读长句。三◆师:离国王规定的日子很快就到了2、孩子们种出美丽的花朵了吗?对比雄日和孩子们国王高兴吗?这是怎么回事呢?(师:当国王第一眼看到这个孩子的时候,出示问句(图文):“你怎么捧着空花盆呢?”(谁来当国王问一问,读好问句。教师手势帮助读好问句。)(图文):雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。(读句子)你觉得雄日会怎么说呢?◆指名说,在孩子们不怎么说的清楚的情况下,师引导:确实雄日是十分用心地培育花种的,
5、可花种就是不发芽。那他培育花种的经过在第几自然段呢?◆看图、文,自由读读。指名读读,师:课文中说雄日——(生接)十分用心地培育花种。(横线标出“十分”)给十分换个词儿,也能够表示同样的意思。生尝试换一换。师:是呀,雄日是非常非常用心地做这件事的,(带着学生读第二自然段,体会“十分用心”)◆齐读课文第二自然段。◆师生合作分角色完成“人称转换”的话题。现在谁来当当雄日?请你把培育花种的经过告诉国王。(替换成第二自然段)师:你现在是雄日了,向国王介绍自己时,应该用——我。师:“你怎么捧着空花盆呢?”生:……(引导完成第二自然段的人称转换)师:(高兴地拉着他的手,)“你就是我
6、的继承人!”◆同桌两人一人当雄日,一人当国王,分角色演一演。指名1对同桌表演。集体演一演。三、读问句,悟出“诚实”。、齐读全文,指导书写。1.师紧接着上面的问:手捧着鲜花的孩子们,此时,你们有什么要问国王的吗?出示问句:孩子们问国王:“为什么您让他做继承人呢?”指导读好问句。2.国王的话:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?(教师范读)◆什么是“煮熟”?就是“烧过”了的。谁能学着老师的样子读读国王的话。◆国王这样说,究竟是能培育出美丽的鲜花还是不能?(不能!)把这种意思读出来吗?指导读好问句。◆读到这里,你的心中有什么疑问吗?引导质疑。国王明
7、明知道——却宣布——(回应第一自然段的句子)谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。师:“这些种子”就是——“煮熟了的种子”师:那老国王为什么还要这样做呢?(看看孩子们是否诚实。他就想选个诚实的孩子做继承人……)3.教师小结:看来,老国王要孩子们培育的最美的花(点击文中“最美的花”)不是真正的鲜花,而是一朵“诚实之花”,是最美的“心灵之花”!这朵诚实之花已经开在了——雄日的心中!出示格言:诚实赢得千家赞!雄日用一颗诚实的心赢得了老国王的称赞,所以国王选中了这个——(手指课题)手捧空花盆的孩子做继承人。“孩子”的“孩”该怎么写呢?1.认识新偏旁
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