口腔工艺技术专业牙体解剖学教学探索

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1、口腔工艺技术专业牙体解剖学教学探索口腔工艺技术专业牙体解剖学教学探索口腔工艺技术专业牙体解剖学教学探索口腔工艺技术专业牙体解剖学教学探索口腔工艺技术专业牙体解剖学教学探索口腔工艺技术专业牙体解剖学教学探索口腔工艺技术专业牙体解剖学教学探索VoL252007No.9摘要:从凸显重要性,转换教学模式,完善实践教学各环节3个方面对牙体解剖学教学进行探讨.关键词:牙体解剖学;牙体雕刻;教学模式;教学改革中图分类号:G420文献标识码:B文章编号:1671—1246(2007)09—0057一O2牙体解剖学作为口腔工艺技术专业基础课

2、程之一,是--t-J实践性很强的课程.但由于它是前期课程,其重要性并非每个学生在学习的过程中都能意识到,从而使其对本课程重视程度不够.加之本课程概念抽象,难于理解,要想在较短的时间内取得较满意的教学效果,是有一定难度的….笔者在多年的教学实践过程中,从以下几方面进行探索,以提高理论与实验教学质量.1凸显重要性熟练掌握每颗牙的解剖形态,能逼真地雕塑出每颗牙,是口腔工艺技术专业学生的基本功.只有有了扎实的基本功,才能顺利完成口腔修复工艺技术的学习.因而,学好牙体解剖学非常重要.要让每个学生体会到牙体解剖学的重要性,除了教师在教

3、学中抓住各种契机向学生阐明其重要性外,课程改革是凸显其重要性的主要途径.以往,牙体解剖学课程只是作为口腔解剖生理学的一个章节设置,同时主要进行实验课的改革.实验课课时数不断增加,实验内容也在不断改进.2003年开始,我系采用3倍大石膏牙雕刻,实验课时数增加到180学时,安排在第二,三学期进行.通过不断改革,学生慢慢领会到了牙体解剖学的重要性.2005年,我系从旨在培养基础扎实,动手能力强,综合素质高,创新竞争意识强,能适应未来口腔医学发展要求的口腔工艺技术人才的角度出发,打破原有课程格局,将牙体解剖学从口腔解剖生理学中分出

4、,作为一门独立的课程,于第一,二,三学期开设,为192学时(理论课3O学时,实验课162学时).由此,学生一入学就接触该门专业基础课,并且要学习3个学期,比以往各届学生能更早,更深地体会到牙体解剖学的重要性.2转换教学模式该课程的教学不但具有大体解剖学教学的方位,形态,结构和功能的四大要素,还具有局部解剖学的细,准确,毗邻关系的教学特点,它以了解,掌握牙体的方位,解剖形态结构,毗邻及临床应用为目的.在整个教学过程中,必须针对32颗恒牙,2O颗乳牙,从每一类牙的共同解剖形态结构特点,到各牙的方位,解剖形态结构特点,比较及临床

5、应用都一一讲述】.学生掌握繁多的术语,复杂细小的解剖形态结构并不是件容易的事.牙体解剖学教学由理论和实验课2部分组成.传统的授课方式是先理论后实验.虽然一直以来本专业牙体解剖学实验课课时数明显大于理论课,但学生对于牙体形态的掌握并不尽如人意.近几年,我们对于牙体解剖学实验课进行了改革和探索,由原先在牙列模型上雕刻蜡牙,改为3倍大石膏牙雕刻.虽然这种方法能帮助学生较牢固地记住牙体的形态,较好地提高雕牙水平,但由于3倍大石膏牙雕刻步骤复杂,耗时多(雕一个3倍大石膏牙需要3小时左右),学生上手慢,在规定的课时数内完成的较少,雕刻

6、初期学生较难有成就感.要想达到熟能生巧的境界,学生必须课后进行大量的练习.这就要求学生要有自觉性,并有比较顽强的毅力.但有些学生不具备这一素质,甚至一些学生石膏牙雕坏了也不愿重新制作,对于学习雕牙没兴趣等,这在一定程度上影响了教学的预期效果.为了让每个学生都能学好该门基础课程,我系引进日本东海齿科专门学校的教学模式,结合我国职业教育的要求和学生特点,开展任务引领性的体验式教学,即以学习任务为引领,实践操作为主在前,理论为辅在后,使学生在实践操作中思索问题,随后带着问题去体会,学习相应的理论,从而实现理论知识与实践能力的统一

7、.2.1调整理论课设课时间牙体解剖学理论知识内容并不多,但却复杂,琐碎,教师需紧紧围绕牙体这一小小的范围把牙冠上的尖,沟,嵴,窝,接触区及外形等解剖结构进行详尽的描述.虽然全口牙中每颗牙都有各自的特征,但是不同的牙多有相似的解剖形态结构与名称,因而对于各颗牙体各解剖轴面与殆面上的结构,学生会感到枯燥,乏味,易混淆,难记住,即使知道是对今后牙科临床学习作用很大,也渐渐产生畏难情绪】.一57—以往传统的理论课教学一般都是先讲授某类牙齿的理论知识,然后进行雕刻.现在,我们根据学习任务,在第一,二学期将理论课作为实践操作的支撑来进

8、行教学活动.第一学期的学习任务是能熟练雕刻1.2倍大恒牙的基本形态.围绕这个学习任务,我们将牙的组成,分类及命名,解剖应用名词等基本概念放在实验课之前,在雕完每类牙齿的基本形态之后,通过理论课,以讨论的方式将学生在实践操作中的体会归纳起来,总结出每颗恒牙的基本形态.这样,学生通过体验得来的理论知识,就不