读书莫放“拦路虎”反思

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1、精品文档11读书莫放“拦路虎”反思11读书莫放“拦路虎”反思：11.《读书莫放“拦路虎”》教学反思　　本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。可是在现实学习中，我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些办法了。　　11读书莫放“拦路虎”反思：苏教版语文五年级上册11读书莫放拦路虎教案　　11读书莫放拦路虎　　教学目标：　　知识：朗读课文、理解课文内容。　　能力：培养学生自主阅读，自行体

2、会课文所要阐述的含义。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创199/199精品文档　　情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。　　教学重难点：　　通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。。教学准备：　　有关课外知识，字典。　　教学过程：　　一、导入揭题　　1、谈话，导入　　在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？　　二、点拨自学课文　　自读课文　　阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创199/199

3、精品文档　　1、学生带着任务读课　　2、学生分组学习　　小组多种形式学习：　　3、讨论、交流，读课文　　三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。　　1、什么叫“拦路虎”？　　2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？　　3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？　　4、如何查字典？　　a、要有耐心。　　b、要有恒心。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创199/199精品文档　　5、查字典的方法有？　　四、总结延伸　　板书设计：　　11、读书莫放“拦路虎”　　迎难而上　　面对“拦路虎”　　勇于战胜　　教后记：　

4、　11读书莫放“拦路虎”反思：2015读书莫放“拦路虎”教学反思　　反思一：读书莫放"拦路虎"教学反思2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创199/199精品文档　　这篇课文是一篇自学课文。在教学时，必须把学习的权利还给学生，提高学生的自读能力。教学时，既要"放手"也要做好引导，否则这自读就没有实效。于是我采用了提纲导读来引导学生学习课文。首先帮助学生设计了两个问题是：一、"放"有什么危害？二、读书时正确学习方法是什么？。这是两个贯穿全文的问题，很值得学生去探究。　　首先我先让学生充地分阅读了课文。五年

5、级学生刚刚开始学习自读课文，学生的自读能力尚待形成，教师的指导是非常必要的，在自读中，教师引导学生读懂阅读目标，选择好阅读方法，并且引导学生循序渐进地进行阅读实践。然后，在充分阅读的基础上进行了交流。1、勤查字典；2、标上字音、注释。3、先读后查。　　而后，让学生把课文多读两遍，并引导学生联系自己实际组织学生交流读书中是如何消灭"拦路虎"的。课后我还布置了让学生读书，读他们自己喜欢的课外阅读书籍。让他们用学过的读书方法去进行实践活动。　　我想在今后的课堂上，需要给学生更多的时间去读书，去交流，去学习，去实践。要相信我的每一

6、位学生。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创199/199精品文档　　反思二：读书莫放"拦路虎"教学反思　　本文是本册教材中唯一的一篇自读课文，主要讲读书时遇到"拦路虎"，不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创199/199精品文档　　虽然是自读课文，但孩子毕竟认识浅薄，如果没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。于是，我根据学生的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。1."拦路虎"本来指什么？为什么要加双引号？在本文中，"拦路

7、虎"指什么？2.学习中如果遇到"拦路虎"绕着走，结果会怎样？3.如果遇到"拦路虎"，正确的做法是什么？用"--"在文中画出相关内容。4.分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。任务布置好了，学生都投入了快乐、轻松的自学中，一开始，同学们都在聚精会神地自学，一会儿，他们就转入了与同桌、小组同学的交流共享中，在热热闹闹的讨论中，我知道这些问题都基本上得到了解决。果然，在接下来的交流中，我有意请成绩相对较差的同学来回答，结果，他们也是回答得头头是道，适时的激励评价让孩子们学得更有自信了。四个问题交流完，课文内容基本上就理解了，

8、最后，我让学生试着概括文章的主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物，竟然不知道该怎么概括，我让学生紧扣文章题目来概括，学生很快找着了门道，效果也不错。【11读书莫放“拦路虎”反思】　　有一点我还是感到很自豪的，我们班的孩子平时就养成了勤查字典的好习惯，他们每个人的手头都有一本《新华字典》和《现代汉