《深入理解减灾防灾》导学案

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1、《深入理解减灾防灾》导学案第一节深入理解减灾防灾一、内容及其解析1．内容：第一节“深入理解减灾防灾”，教材首先阐述了减灾防灾的涵义、减灾防灾与社会发展的关系、减灾防灾工作的重要原则，然后又介绍了减灾防灾工程的实现既需要政府领导下的全社会行动，也需要广大社会公众的个人参与，还需要国际社会协调一致的努力。本节是整个单元的知识铺垫。2．解析：教材第一目首先利用“都江堰无坝引水水利工程”图文资料创设情境，引发学生对减灾防灾涵义的理解，让学生明确现在倡导的减灾防灾观念与传统的减灾防灾观念不同，它不是“战胜自然”、“杜绝灾

2、害”，而是倡导“顺应自然”、“因势利导”，人类与自然和谐发展。所以减灾工程与周边环境的协调，是减灾防灾工作的重要原则。教材第二目指出减灾防灾是一项复杂的系统工程，减灾防灾工程的实施既需要政府领导下的全社会行动，也需要广大社会公众的个人参与；既需要深入开展灾害科学研究，也需要普及科学知识，掌握一些应急避灾救助常识。第三目主要从“国际减灾十年”、“国际减灾战略”活动，阐述减灾防灾的国际努力，并以“关爱无国界---2005年到来之际世界各地关注印度洋海啸灾难受灾国”图片，说明减灾国际合作的多样性、广泛性。二、目标及其

3、解析1．目标(1)掌握一些应对自然灾害的方法或措施(2)通过对都江堰水利工程的案例剖析，领悟减灾防灾的涵义。(3)通过学习和探究，激发学习地理的兴趣和动机，树立正确的减灾观念和科学的发展观念。2．解析课程标准对本节的要求是:以一两种自然灾害为例，列举适当的应对方法或应急措施。教材在阐述了减灾防灾的涵义后，进一步指出减灾防灾是一项复杂的社会系统工程，减灾防灾工程的实施既需要政府领导下的全社会行动，也需要广大社会公众的个人参与，还需要国际合作。该节内容是本单元知识的基础。本节教材安排了两处活动：评析人们面对自然灾害

4、时的一些态度，目的是加深学生对减灾防灾内涵的深入理解；在媒体上查询当年国际减灾日地主题，并根据主题设计一个减灾活动方案，主要是培养学生的动手操作、学以致用的能力。三、教学问题诊断分析由于本校的学生底子普遍薄弱，知识面比较窄，所以在教学时，设计的问题相对较简单，且需要补充相关的一些知识点，并让学生多一些思考、讨论的空间。四、教学支持条件分析多媒体都江堰水利工程视频五、教学过程设计(一)教学基本流程减灾防灾的社会行动和个人行为减灾防灾的个人努力减灾防灾的含义小结(二)教学情景(引入新课)你知道古代和现代哪些著名的水

5、利工程？其中有哪些具有防灾功能？你能说出他的结构和历史吗？(课件展示)都江堰风光，都江堰的结构、功能、历史。(提出问题)都江堰工程是怎么实现分洪减灾、引水灌溉、泄洪排沙的？都江堰水利工程设计思想有哪些优点？给你哪些启示？(总结归纳)都江堰工程是我国历史悠久的减灾防灾工程。它由三部分组成，巧妙利用自然规律，既解决了自然灾害的威胁，也解决了引水问题。都江堰工程为我们的减灾防灾做出了示范和榜样。我们要学习都江堰工程的设计理念——巧妙利用自然规律，和谐人地关系。(板书)第一节深入理解减灾防灾一、减灾防灾的涵义(提出问题

6、)人类的技术水平进步很快，生产力飞速发展，我们是不是就可以“征服自然灾害”、“战胜自然灾害”了呢？我们应该如何应对自然灾害呢？(学生活动)阅读教材P72，结合课件展示内容，回答问题。(总结归纳)虽然人类的生产力水平快速发展，但是我们的力量还是十分有限的，对于自然灾害我们只能“减灾防灾”，而不能“战胜”或“根治”或“杜绝”自然灾害。所以，减灾防灾的涵义就是尽力减少自然灾害和减轻自然灾害的损失。(板书)1.减灾防灾的涵义(提出问题)“国际减灾十年”和“国际减灾战略”倡导：科学减灾。我们实现“科学减灾”，必须要生产力

7、的发展，我们如何看待减灾防灾与发展的关系？(学生活动)阅读教材，回答问题。(总结归纳)减灾防灾是为了保护人类的生命及财产免受损失。那么我们做好了减灾防灾也就相当于增加了经济收入，利于实现可持续发展。(板书)2.减灾防灾与发展关系(提出问题)我们生活在唯一的适合人类生存的星球上，经济发展一定要注意环境保护、生态保护。减灾防灾也应该与生态环境的保护相结合。同学们阅读教材P73后，对比两种减灾防灾观念，填下面表格。(学生活动)阅读教材P73，结合刚才所学内容，填表。(板书)3.减灾防灾与生态环境减灾防灾观内涵体现人地

8、关系是否注意与周边环境结合举例传统减灾防灾观战胜自然、杜绝灾害人类中心论否鲧治水科学减灾防灾观顺应自然、因势利导人地伙伴论是禹治水(总结归纳)引导学生填红色文字内容(承转)减灾防灾不是某个人的任务，他需要我们大家都参与进去。所以，减灾防灾既需要政府努力制定政策、科学研究、做好宣传，更需要公众和个人的积极参与、扩大宣传、普及知识。(板书)二、减灾防灾的社会行动和个人行为(课件展示)社会宣