第二批教育实践活动“学习教育、听取意见”环节的重点问题

《第二批教育实践活动“学习教育、听取意见”环节的重点问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、-------------------------------------------------------精选公文范文管理资料----------------------------------------------精选公文范文最新第二批教育实践活动“学习教育、听取意见”环节的重点问题-----------------------------------------------最新公文范文资料----------------感谢阅读---------------------------------------------------------------

2、---------------------------精选公文范文管理资料----------------------------------------------精选公文范文最新第二批教育实践活动“学习教育、听取意见”环节的重点问题-----------------------------------------------最新公文范文资料----------------感谢阅读------------------------------------------------------------------------------------------精

3、选公文范文管理资料----------------------------------------------精选公文范文最新第二批教育实践活动“学习教育、听取意见”环节的重点问题-----------------------------------------------最新公文范文资料----------------感谢阅读------------------------------------------------------------------------------------------精选公文范文管理资料-------------------

4、---------------------------精选公文范文最新第二批教育实践活动“学习教育、听取意见”环节的重点问题-----------------------------------------------最新公文范文资料----------------感谢阅读------------------------------------------------------------------------------------------精选公文范文管理资料----------------------------------------------精

5、选公文范文最新第二批教育实践活动“学习教育、听取意见”环节的重点问题-----------------------------------------------最新公文范文资料----------------感谢阅读------------------------------------------------------------------------------------------精选公文范文管理资料----------------------------------------------精选公文范文最新第二批教育实践活动“学习教育、听取意见”环

6、节的重点问题-----------------------------------------------最新公文范文资料----------------感谢阅读------------------------------------------------------------------------------------------精选公文范文管理资料----------------------------------------------　　根据《中共中央办公厅印发〈关于开展第二批党的群众路线教育实践活动的指导意见〉的通知》(中办发〔2018〕4号)

7、和《中共河南省委办公厅关于印发〈xx省第二批党的群众路线教育实践活动实施意见〉的通知》(豫办〔2018〕3号)精神，我省第二批教育实践活动“学习教育、听取意见”环节需要着力把握10个方面重点问题。　　一、关于提高对活动的认识问题　　1、注意防止和纠正不良认识：始终注意发现解决潜在性、倾向性、苗头性问题，特别是要防止和纠正以下几种认识：一是对“四风”的顽固性认识不足，认为通过上下联动，“四风”问题可改的已经不多了，工作标准逐级降低;二是对“四风”的危害性认识不深，认为根源在上层，基层没必要太认真;三是对“四风”的表现认识不清，认为基层单位没有审批权，“四风”表现不

8、突出;四是面对复杂问题和