2016初一语文上第15课巨人和孩子教案

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1、2016初一语文上第15课巨人和孩子教案1巨人和孩子教学目标1自读以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。2理解内容，品味拟人修辞的妙处。3通过片段训练，培养学生的想象力，锻炼学生的写作能力。教学重难点1理解内容。2品味拟人修辞的妙处。时安排2016初一语文上第15课巨人和孩子教案1巨人和孩子教学目标1自读以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。2理解内容，品味拟人修辞的妙处。3通过片段训练，培养学生的想象力，锻炼学生的

2、写作能力。教学重难点1理解内容。2品味拟人修辞的妙处。时安排1时教学过程：一、新导入设计1．“夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者，人必从而害之。”看看英国著名作家王尔德在《巨人和孩子》一中是怎样诠释爱心的。设计2．正大剧场结束曲中唱道：“爱是人类最美丽的语言”。韦唯在《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”还有一位诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”（投影以上歌词或名言）请同学们谈谈对“爱”的理解，可以应用格言、歌

3、词，也可以用自己的语言表述。二、自主学习——预习与展示1．生字注音绿茸茸（rónɡ）栖息（qī）嬉戏（xī）聆听（línɡ）果实累累（léi）城堡（bǎ）翩翩起舞（piān）斗篷（pénɡ）呼啸（xià）冰雹（bá）肆意（sì）徘徊（páihuái）咆哮（páxià）烟囱（ōnɡ）2．词语解释栖息：停留。肆意：不顾一切由着自己的性子。聆听：（书）听。徘徊：在一个地方回地走。比喻犹豫不决。乐不可支：乐得都快支撑不住了。形容快乐到了极点。呼啸：发出高而长的声音。妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达

4、。欣喜若狂：形容高兴到了极点。翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动作飞舞。笼罩：像笼子似的罩在上面。不知所措：不知道该怎么办。形容窘迫或发慌。措，安置，处理。3．作者名片王尔德（184—1900），爱尔兰作家、诗人、剧作家、英国唯美主义艺术运动的倡导者。对20世纪的英国学产生重大影响。主要作品有童话集《快乐王子集》和《石榴之家》，长篇小说《陶连格雷的画像》，诗剧《莎乐美》等。三、合作学习——探究与交流（一）整体感知1．四人小组讨论，达成共识，班级交流。（1）本讲述了的故事。【点拨明确】巨人由自私变

5、得充满爱心；一个巨人与花园、孩子；一群孩子使巨人由自私变得充满爱心；巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。（2）巨人由而变得，勇于改正自己的错误与缺点。【点拨明确】自私真诚而富有爱心（3）孩子天真活泼，是的象征。【点拨明确】快乐与活力2．请同学们与小组成员讨论后列出结构提纲。（四人一学习小组）【点拨明确】写结构提纲，参考如下：第一部分（1~2）：写孩子们在巨人的花园里快乐玩耍。第二部分（3~10）：写巨人回后禁止孩子们进入他的花园，致

6、使花园里只有寒冷的冬天。第三部分（11~21）：写孩子们给花园带了春天，给巨人带了巨大的变化。（二）深层理解1．巨人的哪些言行表明了他的私心？【点拨明确】可以从原第和10自然段回答。2．孩子们给巨人的花园带了什么变化？【点拨明确】巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园带了美好的春天。(三)走进人物1．巨人是怎样由自私变得充满爱心的？【点拨明确】巨人看到了孩子们的到使花园发生了可喜的变化，他终于明白了由于自私而带的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后

7、鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。2．巨人的真诚、彻底改过表现在哪些方面？【点拨明确】“现在我明白为什么春天不肯到我这儿了……”“孩子们，这是你们的花园了。”“巨人悄悄到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。”“接着他提起一把大斧头，把围墙统统砍倒了。”3．说说中出现的人或物的象征意义。【点拨明确】小男孩：指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。孩子、花鸟、春天：爱心的象征和化身。围墙：人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。风雪、冰雹

8、：象征人的自私冷酷。（四）走进语言让学生选择自己喜欢的段有感情地朗读，并简单谈谈喜欢的理由。1本语言生动、形象、准确，请同学们找出，加以分析。【点拨明确】第2段，花园长满了青草用“绿茸茸的”，桃花用“粉扑扑的团团”，果实用“累累”，用叠音词表达一种欢快喜爱之情。2．生动形象的语言离不开准确的动词、形容词，离不开拟人、比喻等修辞手法的运用。请同学们找出，分析分析。（1）第8段，“小鸟便无心唱歌”（唱）“树儿也忘了开花”（忘）“一朵花儿从草中探出头”（探）“把头缩回去”（缩）“雪和霜对此乐不可支”（