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时间:2019-09-25
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1、一、教学目标 1、了解童话的基本特点。 2、理清本文的故事情节,学会恰如其分的运用拟人的修辞手法。 3、领悟本文关于“爱与自私”的独特关系,在生活中学会关爱他人。 二、教学重点 读通故事,了解主要情节;读懂故事,领会主题。 三、教学难点 能全面的赏析文中的拟人句,并能恰到好处运用。 四、教学设想 本文是一篇童趣与哲理并举话,在教学中充分利用学生们浓厚的学习兴趣,调动他们自主学习的积极性,整堂课以小组讨论的方式展开,按照“先学后教,当堂练”的教学模式进行。 五、教学过程 (一)导入 以童话为切入点,创设轻松浪漫的情景。 (1)童话是陪伴
2、大家长大的最忠实的朋友,那么老师请同学们来谈一谈童话给大家带来什么。 学生畅所欲言。 (2)展示一幅图片,请同学们充分发挥自己的想象力,构思一个美丽的童话故事。 采用师生互评的方法,调动课堂气氛。 (二)研读课文 以小组讨论的形式,自主学习 1、请同学们认真的自读课文,将感兴趣的问题或不理解的问题记录到纸上 2、老师搜集同学们的问题,并归纳 (1)理清情节: 巨人的花园发生了几次变化?每次变化的原因分别是什么? (2)分析人物: 巨人为什么要筑起一座高墙? 巨人在封闭的花园里生活的快乐吗? 是什么让他明白了“春天迟迟不来”的原因?
3、 幡然醒悟后的巨人做了些什么? (3)提升主题: 为什么孩子能给花园带来春天? 这篇童话对你有什么启示? 3、小组探究问题,总结答案,老师点拨。 此环节把学生之前提出的问题进行分类解答,小组讨论探究,由学生自己当老师讲解相关问题。 (1)巨人的花园发生了几次变化?每次变化的原因分别是什么? 明确:巨人的花园先后发生了五次变化。 第一次变化:“很可爱的大花园” 变化的原因:孩子们喜欢到花园去玩耍 第二次变化:“一片寒冬的景象” 变化的原因:巨人的自私 第三次变化:“满园春色中只有一个角落仍笼罩在严冬之中” 变化的原因:孩子们偷回花园,只
4、有一个小男孩孤零零地站在花园最远的角落 第四次变化:“花园再次回到了冬天里” 变化的原因:孩子们一看到巨人都吓得逃走了 第五次变化:“最美丽的花园” 变化的原因:孩子们看见巨人不再那么凶恶,都纷纷跑了回来 (2)巨人由于自私筑起高墙封闭了花园,那么他在花园里生活的快乐吗? 明确:不快乐,“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”,“我盼望发生变化”。 (3)是什么让他明白了春天迟迟不来的原因? 明确:孩子们给花园带来的“满园春色”感化了巨人的心。 (4)幡然醒悟的巨人做了些什么? 明确:“提起一把大斧头,把围墙统统砍到了” (5)总结巨人的变化 明
5、确:自私——向往温暖——愿意付出 在其中起作用的是孩子们的童真与爱。 (6)为什么孩子能给花园带来春天? 明确:因为孩子是春天的使者,他们的到来,使巨人重拾爱心,所以花园再次充满春意。 (7)这篇童话对你有什么启示? 明确:爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。 本环节的设计目的主要是把课堂的主动权还给学生,让学生自己发现问题,自己解决问题,全体同学合作探究,每名同学都质疑,通过小组讨论,再班级讨论,解决所有疑问,教师起到启发引导的作用,这一环节的安排也避免了课堂上沉闷角落的出现,所有同学都活动起来。 (三)能力提升 1
6、、找一找,你会有意想不到的收获 请同学们划出文中的拟人句,读一读、品一品 组内自主组织品读,然后由小组派代表朗读并赏析。 采用师生互评的方式总结归纳。 2、写一写,你会发现你已经满载而归 这是一篇没有结局的童话,请发挥你的想象,运用拟人的修辞手法,写一个巨人和小男孩在花园里重逢的场面。 小组分享作品,并推选最优秀的一篇和全班同学共享。 (四)课堂小结 这篇通话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到了春天的过程,启示我们:爱心能给世界和自己带来欢乐,自私则这能带来不幸和痛苦。 (五)作业设计 请以“分享”为话题,编写一篇童趣和哲理并举的童话。
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