教学设计趣联巧对

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1、趣联联联趣巧对对对巧西窗竹影婆娑教学目标：1、培养学生喜爱对联的感情，感受祖国传统文化的美好。2、进一步激发学生积累对联的兴趣。3、指导学生试作对联。教学重点：激发学生喜爱对联，喜爱祖国传统文化，培养民族精神，增强民族自豪感。难点：发现对联的基本特点，试作对联。过程：教学准备，书法对联作品。一、课前活动，对古诗师：俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，说明了积累的重要性，小学五年，我们已学过了不少古诗词。这些诗，语言精练优美，意境深，读起来琅琅上口，有不少流传千古的诗句，同学们记得吗？教师说上句，你们说下句：举头望明月（）春种一粒粟（）鸡声茅店月（）爆竹

2、声中一岁除（）接天莲叶无穷碧（）留边戏蝶时时舞（）师小结：同学们真棒，这些难不倒大家。郭沫若小时候也有一次，用自己的智慧巧妙的回答征服了老师，并使全班同学免受责罚，想听吗？二、讲对联故事，感受对联。师讲述故事《郭沫若妙对免罚》，讲述中出示上联：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？“老师生气地讥讽偷桃的学生，并说谁能对出下联就免罚，对得好全班免罚，大家你看看我，我看看你，不知怎么办才好。这时郭沫若自信地走上台对出了下联。先生看后，转怒为喜，连连点头。那郭沫若对了处怎样的下职呢？同学们来试一试，（指名学生上前书写），今天，我们再来了解，学习对联，通过学习，大家一定会大有

3、收获，说不定也能对出妙对呢？三、介绍对联说到对联，俗称对子，雅称楹联，是中华民族的文化瑰宝，始于五代盛于明清，迄今有一千多年历史，最早是由律诗的对偶句发展而来的，如我们刚才背诵的“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”等，因此人们又把对联称为张贴的诗，它保留有待诗的某些特点，对仗工整，言简意深，声韵和谐，为人民群众所喜闻乐见，我们也曾学过不少对联，谁还记得？指名背诵已学过的对联、春联等。四、学习对联，了解对联师：同学们记住了这么多对联，很不简单，今天我们继续来了解对联，感受祖国文化的光辉灿烂。1、请大家读读书上的《趣联巧对》，看看讲了什么？2、自己读读书中的两副

4、对联，读懂对联的意思，（出示两副对联）。3、指名讲讲两副对联的意思，说说两副对联巧在哪里？4、乾隆皇帝和纪晓岚，唐伯虎和祝枝山，为什么能对出这个好的对联？小结：对对联要靠平时对事物的认真观察思考，还要有广泛的知识积累，当然对联有一定的方法。5、你还知道哪些这样有趣的巧对？（指名学生说）6、另出示几副佳对，张贴于黑板上。师：现在老师把我们写过的、同学们说过的选了四副，书写下来，也贴在黑板上，请大家欣赏。（边贴边讲解）传统的对联张贴时，上联右、下联在工，书写时自上而上，一般用红纸书写，春联还有横批，起画龙点晴的作用，谭本由于排版的原因，没有这样做，但我们应当了

5、解正确的书写和张贴方法。7、看了这些书写的对联，你有什么想法和感受？师小结：汉语是所有语言中最富于变化，最有感染力、表现力的语言。汉字笔画多，字型优美，瞧！这流畅的书法写出这一幅幅言简意深的不同风格的对联，溶思想性、艺术性于体，给人一种赏心悦目美的享受，怎能不使我们更加热爱祖国的文字、语言、文化，热爱我们的祖国。8、你们想不想学写对联？对联的创作有一定的方法，表达有一定的规律，大家观察一下，能发现吗？互相说一说，议一议。指名学生说。9、师小结：对联在表达上一般要求（板书）（1）字数相同（2）词性相同（3）音韵相和（4）内容相关三、试作对联教师说上联，你们对

6、下联长对（），来对（），去对（），雨雪对（），松梢对（），草舍对（），暮色对（），潮涨落对（），窗前莺共语（）2、词语对秋菊（），（）西湖，（）益友，（）书山，东西南北（），（）画饼充饥，（）锦上添花，远看山有色（）3、连线对对子四面湖山收眼底柴米油盐酱醋茶好书不厌看还读文章不写一句空板凳要坐十年冷万家忧乐到心头琴棋书画诗书酒益友何妨去复来有三副戏台联写后混在了一起，请整理后配对A、古今来多少角色B、借虚事指点实事C、无字文章写古今D、天地间大小舞台E、托古人提醒今人F、有声画谱措人物4、补对联上联：开大山，砌小石，修拱桥，铺平道路通南北下联：破（）竹，划

7、短篾，织圆圈，箍扁桶子盛（）5、用括号里的字拟另一联（1）秋竹虚心风霜难侵（泥、沾、多、荷、夏、丝、污、不）（2）耻下问者自满（足、好、不、学、知、者）有人选取下列文艺界人士的名字或笔名编了一个上联，请你也选取其中适当的名字或笔名编一个下联。白杨、张天翼、老舍、碧野、马识途艾青、金山、牛得草、林里、流沙河、田间碧野田间牛得草，小结：通过以上练习同学们对对联有了更多的了解，谁再来试试对一对老师的下联。师出下联“他年攀桂步蟾宫，必定有我”，讲解含义，今天，老师也将这副对联送给全体同学，希望同学们努力学习好祖国的文化，将来成为国家的栋梁之才，为祖国的建设和发展贡

8、献自己的聪明才智和力量。三、拓展试对：（1）春江花月夜，（2）红红