单一标准分类教学设计

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1、单一标准分类教学设计教学内容：教科书38页、40页练习六1～3题教学要求：1.引导学生观察文具店摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3.培养学生合作交流的意识。4.让学生体会到生活中处处有数学。教学重、难点：学会物体进行分类方法。教学具准备：学具不同的食物不同物品卡片课件教学过程：一、创设情境，探求新知（数学来源于生活）1.感知分类。（1）播放课件2小鹿文具店（2）播放课件3小熊文具店提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学

2、生说出，商场是把一样的物品放在了一起。感知分类的意义。[从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像，培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使叙述在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。]2.明确分类。（1）播放课件4提问：你看到了什么？发现了什么？出：阿姨是把一样的东西放在了一起。概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）结合所看录像说说什么是分类。[通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。]（2）分一分分小组讨论怎样帮小熊整理文具店。小组汇报讨论的结果。课件

3、展示分类整理的结果。学生讨论有什么好处？（分组汇报）通过观察，讨论，思考，进一步理解并学会分类，体验成功，增强学习数学的乐趣。（3）学生讨论生活中的分类，让学生进一步体会分类的意义。二、巩固发展，体验分类。（学数学）1.一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。(分学具)学生汇报物品是如何分的，从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。[调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。]2.教师出是红色和黄色的蝴蝶和花朵，让学生初步感知分类的标准不同，分类的结果不同

4、，为第二课时的不同标准分类作铺垫。3.练习，练习六1—3题。（1）第1题启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？（2）第2题指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。（3）3题教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。3.实践练习。用最快的速度整理自己的柜子，看谁整理的最漂亮。并想想你是怎样分类整理的。三、实践作业。（数学回归生活并指导生活）（1）回家把自己的玩具洗干净并进行分类整理.（2）给爸爸妈妈当一次小老师和他们一起分类整理好家里的物品。四、全课小结：小朋友们，这节课你

5、学会了什么？开心吗？有什么收获？2011/10/25