2017秋冀教版语文二年级上册第10课《风铃草》

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1、风铃草林边长着风铃草，尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑——丁零零，丁零零，清脆的铃声阵阵飘。那是鸟儿叫，还是风儿把铃轻轻摇？我问风，风在快活地舞蹈；我问鸟，鸟飞上高高的树梢；问松、问云、问小溪，好像都说不知道。丁零零，丁零零……啊，我猜那是一群小姑娘，变成了美丽的风铃草。丁零零，丁零零，她们摇着铃儿轻轻唱：生活在这里多美好！língnènlíngwǔ铃嫩零舞cuìhuódǎoshāo脆活蹈梢生字学习细细的腰尖尖的嫩叶清脆的铃声高高的树梢快活地舞蹈美丽的风铃草词组积累本篇诗歌通过儿童

2、的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整体感知诗歌共分两节。尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑——第一节的描写有声有色，铺展开的是自然清新的画面。先以简练的语言介绍了风铃草的样子，“尖尖”、“细细”这些叠词的运用使风铃草可爱的样子跃然纸上。细节分析作者又运用了拟人的手法使风铃草也具有了人的感情，“对着鸟儿点头笑”，使之诗趣盎然，灵气生

3、动。丁零零，丁零零，清脆的铃声阵阵飘。那是鸟儿叫，还是风儿把铃轻轻摇？“丁零零，丁零零”，象声词的使用，清脆悦耳的声音引发了儿童心中的好奇：“那是鸟儿叫，还是风儿把铃轻轻摇？”“风儿摇铃”，这是多么美好的想象啊，只有一颗爱自然的童心才能有这样美好的想象。第二节以“我”寻求答案为线索，向读者铺展开了有风、有鸟、有云、有树、有水的更广阔的大自然优美的画面。“问风”、“问鸟”、“问松”、“问云”、“问小溪”，似乎大自然的一切都是有灵性的，此时人景交融，达到自然中一切皆和谐的境界。这样美的境界不禁引发了“我

4、”更美好的猜想，“那是一群小姑娘，变成了美丽的风铃草。”并且把“丁零零”的声音想象成是“她们摇着铃儿轻轻唱：生活在这里多美好！”从而揭示了诗歌的主旨——赞美自然，赞美生活！这样的境界，又让“我”有了怎样的想法呢？整首诗格调活泼、热烈、欢乐，读来朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。语言品赏可爱的风铃草和他的朋友们共同营造着美丽的大自然，同学们，让我们热爱自然，热爱生活吧！我相信有了我们的关爱，无论是参天的大树，还是平凡的小草，都将会很快乐！提升词语找家。美好美丽1.我猜那是一群小姑娘，变成了（）

5、的风铃草。2.她们摇着铃儿轻轻唱：生活在这里多（）！快活快乐3.我问风，风在（）地舞蹈。4.这群孩子真（）！练习美好美丽快活快乐学完课文后，你想对风铃草说些什么？在作业本上写一写。拓展表达