《磁铁的磁性》教学设计及反思

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1、《磁铁的磁性》教学设计及说课投稿：苑霞单位：乌鲁木齐市第六十二小学地址：乌鲁木齐市天津路111号电话：0991---384605518999210776《磁铁的磁性》教学设计教学目标科学探究：引领学生经历“磁铁能吸引哪些物体”和“磁铁各部分的磁性强弱都一样吗”两个实验活动的探究过程；鼓励学生运用多种方法来研究磁铁各部分的磁性强弱。情感态度与价值观：在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。科学知识：获知各种磁铁的名称；磁铁有磁性、有两个磁极，磁铁磁性两端强中间弱。教学重点：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗教学难点：设计各种实验方法来研究“磁铁各部分的磁性强弱都一样

2、吗”。教学准备:教师：实验表格、各种形状的磁铁学生：10组实验材料，回形针、铜丝、橡皮针、螺丝、塑料管、钉子、钢珠、等。教学过程：一、激发兴趣导入新课。1、美丽的大自然中，生活着各种各样的小动物，其中猴子一家人快乐的生活，有一天，猴子爸爸妈妈不在家，小猴子想吃树上的桃子，于是一蹦一跳地上树去摘桃子。看。1、猴子为什么能摘到桃子？你来找一找。2、今天就让我们一起来研究磁铁。二、磁铁能吸铁。1、同学们你们都玩过磁铁吗？它们都是什么样的？2、老师也给大家带来了磁铁让我们一起来看一看。3、磁铁有各种各样的形状，谁来给它们起个名字吧。进一步认识条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。4

3、、在我们的日常生活中，哪些地方地方用了磁铁？先在组内交流一下再汇报，比一比看谁的观察力强？5、在刚开始时，老师就是利用磁铁吸铁的性质让猴子摘上桃子的，那么磁铁倒底吸哪些物品？6、请同学们打开1号信封，看看老师给大家准备了什么材料？请你来猜一猜，哪些物品能吸住处，哪些物品不能吸住处，分别放在两边。7、学生汇报并总结。8、老师小结磁铁能吸铁的磁性。9、用学习过的方法帮助老师捡针。三、研究磁铁各部分的磁性。1、请同学们翻开书45页，看看书中向我们提出了什么样的疑问？2、实验小组提出并设计一个“磁体各部分的磁性强弱都一样？”方案。1、汇报实验方案后拿出2号信封开始做实验。2、

4、汇报实验结果。磁铁两端磁性最强。3、进一步证实磁铁两端磁性最强。突破难点。老师演示实验。学生用蹄形磁铁再次做实验。进一步证实磁铁两端磁性最强。学生汇报。二、拓展练习。断磁铁有几个磁极三、全课总结。同学们，通过这节课的学习，你学习到了什么？磁铁还有许多知识有待于我们去探索，让我们下节课再接着去探索磁铁的奥秘吧！板书设计：磁铁的磁性条形蹄形能吸铁环形两端磁性最强《磁铁的磁性》反思磁铁的磁性是小学义务教育科学四年级上册，第四单元的第一课时，本课指导学生，认识磁铁的最基本的性质——磁性。第一部分：我知道的磁铁。这部分是该单元的引入，这一部分的目的是调动学生已有的对磁铁的认识和

5、经验，交流已获得的关于磁铁的认知。交流两方面的认识：一是交流我们认识的磁铁的形状，另一方面交流磁铁在日常生活中的运用，四年级的学生对磁铁有一定的经验和认识，他们有表述自己经历和体验的愿望，教学时，根据学生原有认知基础，充分利用好学生原有的基础，通过交流让他们体会到，磁铁离我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣。第二部分：磁铁能吸引哪些物品。这部分分为两个层次，首先让学生通过实验感知，磁铁能吸引哪些物体，然后通过讨论，能被磁铁吸住的物体是用什么材料作的。由此进一步认识磁性。第三部分：磁铁个部分的磁性强弱都一样吗？怎样设计实验来研究这个问题？相信学生通过小组能设

6、计出实验方法来，用磁铁各个部分去吸一堆回形针，观察磁铁的各个不同部分，吸引的回形针数量是不是一样多，进而学生进行试验，并汇报出结果。通过这一教学活动，可以检测磁铁的两极磁性最强是不是真正理解了。在探究了之后，老师进行小圆珠演示试验，随后学生在进行验证试验，让学生真正的理解了磁铁的两端磁性最强。在探究了磁铁各部分磁性强弱后，又对学生提出，唤醒磁铁的磁极在哪里，断了的磁铁有两个磁极吗，这一拓展活动，让学生自己去做一番思考和探究。有了这些问题，就会延伸学生课外探究活动，近而培养学生的科学实验能力和动手实践能力。