2015年四下数学运算律解决问题的策略集体备课教案（苏教版）

《2015年四下数学运算律解决问题的策略集体备课教案（苏教版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2015年四下数学运算律解决问题的策略集体备课教案（苏教版）题相遇问题主备人张庆珍复备人教学目标1、能根据解决实际问题的需要，恰当选择画图或列表的策略收集和整理信息；　2、掌握画线段图、直观示意图以及列表的基本方法，并初步形成相应的技能；3、能借助图或表清晰地表述自己的想法，并乐于和同学交流自己解决问题是所运用的策略。教学重、难点教学重点：掌握画线段图、直观示意图以及列表的基本方法。教学难点：恰当选择画图或列表的策略收集和整理信息教学准备、电子教材型、时基本结构内容和过程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑今天这节，我们继续学习解决数学问题中的一些策略（板书：解决问题的

2、策略）　　回答下面各题并说出数量关系独立完成练习，交流。引导学生交流，揭示题。出示例题老师想请两名同学到前面演示当时的情景（两生到前面演示）　　请同学们注意观察、思考：他们在出发的时间、地点、方向上有什么特点?条和问题是否都作了明确的标注，所画的图是否清晰美观。想一想，你打算用什么方法把这些信息整理出。共学解疑引思解疑试一试练一练　　1、两列火车从A、B两个车站同时相对开出。甲车每小时行44千米，乙车每小时行2千米，经过3小时两车相遇，两个车站之间的铁路长多少千米？要求说出数量关系式（板书）并请生板演。我们刚才是怎么解决这个相遇问题的。（先画图分析数量关系）助学释疑完成练习十一第1

3、、2、3题学生独立练习，全班交流，订正。教师组织学生交流，有针对性的讲解。评学再疑通过本的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？自我回顾与反思。倾听学生发言，适当指点。高邮实验小学数学堂“三．五问题导学”集体备教案题相遇问题练习主备人张庆珍复备人教学目标1、能根据解决实际问题的需要，恰当选择画图或列表的策略收集和整理信息；　2、掌握画线段图、直观示意图以及列表的基本方法，并初步形成相应的技能；3、能借助图或表清晰地表述自己的想法，并乐于和同学交流自己解决问题是所运用的策略。教学重、难点教学重点：掌握画线段图、直观示意图以及列表的基本方法。教学难点：恰当选择画图或列表的策略收集和整理信息

4、教学准备、电子教材型、时基本结构内容和过程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑1小华和小明分别从自己家出发，向对方的家走去，小华每分钟走0米，小明每分钟走60米，经过分钟两人相遇。（1）小华分钟走了（）米；小明分钟走了（）米；两人分钟走了（）米。（2）小华和小明每分钟共走了（）米；小华和小明各走了（）分钟；小华和小明家相距（）米。独立完成练习，交流。引导学生交流，揭示题。互学探疑2、从北京到沈阳的铁路长738千米．两列火车从两地同时相对开出，北京开出的火车，平均每小时行9千米；沈阳开出的火车，平均每小时行64千米．两车开出后几小时相遇？3、两艘军舰同时从相距948千米的

5、两个港口对开．一艘军舰每小时行38千米．另一艘军舰每小时行41千米．经过几小时两艘军舰可以相遇？。独立完成练习，交流。引导学生回顾相关知识，独立练习，并组织交流。共学解疑、两辆汽车同时从一个地方向相反的方向开出。甲车每小时行70千米，乙车每小时行78千米，3小时后两车相距多少千米？6、甲乙两辆汽车同时从A、B两个车站出发相向而行，经过小时在途中相遇，甲车每小时行8千米，乙车每小时行80千米，乙车在途中曾停车2小时，A、B两站相距多少千米？学生独立练习，然后交流这样连线的理由是什么。教师巡视学生练习情况，进行个别指导。学释疑7、李华和王明同时从学校出发，李华向东走，每分钟走3米，王明

6、向西走每分钟走40米，几分钟后二人相距300米？8、甲乙两个打字员合打一份稿共1312字，甲每小时打80字，乙每小时比甲多打0字，几小时打完？学生独立练习，全班交流，订正。教师组织学生交流，有针对性的讲解。评学再疑通过本的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？自我回顾与反思。倾听学生发言，适当指点。高邮实验小学数学堂“三．五问题导学”集体备教案题整理与练习主备人张庆珍复备人教学目标1在对已学知识的整理和复习中，进一步理解加法、乘法的交换律和结合律，能合理、灵活、正确地应用运算律进行简便计算。　　2能联系生活实际运用加法、乘法的交换律和结合律，解决简单的实际问题。　　3在自主探究、合作交

7、流中获得成功的体验，激发学习数学的积极性。教学重、难点合理、灵活、正确地应用运算律进行简便计算。教学准备、电子教材型、时基本结构内容和过程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑创设情境，激趣引入这单元，你学到了哪些知识？1引导观察。　　谈话:下面是某新华书店销售的三种图书的价格。小组内交流。独立完成练习，交流。引导学生交流，揭示题。二、合作交流，知识梳理　　谈话：下面就请同学们回忆一下本学期学过的运算律，用自己喜欢的方法整理出，并在小组内交流你整理的结果。