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1、试论模仿性朗读作为初中生提高英语阅读能力的学习策略摘要目前,英语阅读能力的重要性不言而喻。在提高初中生的英语阅读能力方面,许多中学的教学手段是以默读训练为主,大量做阅读理解题。朗读是语言学习的起点,也是语言学习的传统方法。由于考试压力,人们普遍忽视了朗读的重要性,学生们很少朗读,从而很多人羞于开口;人们还忽视了听的重要性,以为“听”就是做听力,而忘了它是感受语言的最原始和最直接的手段。在这样的学习环境中,学生的学习比较被动,且不能全面地感受语言。根据年龄特点,初中生有喜欢模仿的天性。若能充分发挥他们爱模仿的天性,把“听”和“朗读”相结合,他们就能比较
2、全面地感受语言,并且逐渐形成自主学习的能力。模仿性朗读就能很好地将这三方面结合起来,它是指在听过并理解了文章意义之后开展的模仿和朗读训练。本文从心理语言学的角度和其它角度介绍了模仿性朗读和阅读的研究历史和现状后,阐述了音感召唤理论等四个方面的相关文献,论证了阅读和模仿性朗读之间的关联。然后从两者的关联出发,提出模仿性朗读可以作为初中生提高阅读能力的学习策略。模仿性朗读是一个眼、耳、口、脑并用的复杂过程,朗读者会经历言语感知、言语理解和言语输出的过程。模仿性朗读应该能够加强学习者的二语习得、词汇积累和篇章理解能力等。通过问卷调查和教学实验,本文拟对模仿
3、性朗读对提高初中生的阅读能力进行研究,以明确模仿性朗读和阅读之间的关联,以期对英语教学提供可靠的依据。本论文的研究在开始前和结束后都进行了问卷调查,并通过实验的方法进行定量研究。通过前测证明了两个班起始的朗读和阅读水平都接近的情况下展开实验。在中测和后测之后,把实验班和参照班进行对比,研究结果表明虽然接受默读训练的参照班在一定程度上提高了英语阅读能力;但是在相同的实验时间内,进行模仿性朗读的实验班的英语阅读能力得到了更显著的提高。所以,模仿性朗读在初中阶段可以对提高学生的阅读能力有较好的作用。关键词:模仿性朗读,阅读能力,言语感知,音感召唤iAbst
4、ractNowadays,EnglishreadingcomprehensionisbecomingincreasinglyimportantInmostjuniorhighschools,themainmethodtoimprovetheabilityofreadingcomprehensionistoreadsilentlyasmuchaspossible.Actually,readingaloudisthestartpointoflanguagelearningformanyforeignlanguagelearners.Meanwhile,i
5、t’salsoatraditionalwayoflearningalanguage.Duetothehighpressureofexaminations,studentsseldomreadaloud.Theydon’thaveenoughtimetoreadaloud,noraretheyawareoftheimportanceofreadingaloud.“Listening”isalsoignored,becauseitismistakenfor“doinglisteningcomprehension”.However,itisthemosto
6、riginalanddirectwayoflanguageperception.Inthiscase,thestudentsarepassivetolearnbecausetheycannotperceivethelanguagefromallaspects.Accordingtoagecharacteristics,juniorhighschoolstudentsliketoimitate.Iftheabilitycanbeexertedtoafullextentandifteacherscombine“listening”with“reading
7、aloud”,theywillbeabletoperceivethelanguagefromallaspects,andtheirabilityoflearningindependentlywillbedeveloped.Therefore,readingaloudbyimitationisthecombinationofthethree,whichreferstotheimitationandreadingaloudtrainingafterlisteningtoandtotallyunderstandingthepassageThisthesis
8、introducesthehistoryandrecentdevelopmentintheresearcho
