《导体与绝缘体》教学设计宁兴北校刘补梅

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1、导体与绝缘体一、教材分析本课应用第1课中学习的简单电路制作的检验器，通过对周围物体的导电性能进行检测,归纳出导体和绝缘体的概念,并了解其在生活中的广泛应用，学习安全用电常识。激发学生进一步探索电路秘密的欲望，为继续[第3课]“探测暗盒里的电路”做好准备。二、学生分析：本课的学习主体是五年级学生。1、五年级的学生已经具备了较系统的科学探究的初步能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。2、学生已经学习了简单电路的知识，具备了制作检测电路的能力。生活中学生对导电和不导电的物体也有一些了解，但还有待于形成清晰的认识。3、针对学生的动手能力

2、存在差异，教学中要采取小组合作、一帮一（动手能力强的学生帮助动手能力差的学生）的对策，让每个学生都参与到实验中来，体验成功的乐趣。三、教学目标：1、知道什么是导体、绝缘体，并能结合实际加以辨认。2、能够设计检测装置,检测常见物体的导电性能。3、知道人和自然界的水也是导体。4、学会与人合作，形成尊重事实的科学态度，井然有序的实验操作习惯和安全用电的生活意识.四、教学重难点：会判断常见物体是导体还是绝缘体，认识人、水也是导体，知道用电安全常识，养成认真细致尊重事实的探究习惯。五、教学流程：（一）观察导入：1、出示学生的简单电路并连接，说说电流在电路

3、中是怎样流的？2、剪断导线会出现什么情况（生讨论）师演示。3、想办法重新接亮小灯泡。发现：两金属头接一起（亮）塑料皮触在一起（不亮）塑料皮和金属触一起（不亮）讨论：为什么呢？出示：像铜丝那样容易让电流通过的物体叫做导体，像塑料那样不容易让电流通过的物体叫做绝缘体。（板书：导体绝缘体）（二）检测橡皮是导体还是绝缘体。1、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光？2、怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？3、一生上台演示（导线的两头接触橡皮的两端）观察重复检测一次。（另一生演示）结论：橡皮是绝缘体（三）分小组进行实验1、先预测2、认真实验3、把预测与实验结果

4、记录在表中4、分析实验信息（小组内讨论）5、作出判断“√”容易导电“x”不容易导电研究的物体预测实验研究的物体预测实验（四）研究水是否能导电（教师演示对比实验）A自来水B纯净水结论：含杂质的水是导体，纯净水不是导体。师指导：导体与绝缘体没有明显的界线。（五）通过生活现象知道人体的导电性能电笔的用法演示，生尝试。（六）出示幻灯片：辨认下面这些电工材料和工具哪一部分是导体，哪一部分是绝缘体，分析各起什么作用？多生回答师小结：导体和绝缘体总是半生相随的，它们在整个电路中皆不可少。（五）小结全课：这节课同学们有什么收获？师：今天我们对导体和绝缘体有了一

5、定的了解，并知道它们在生活中的用处，这些知识可以保护我们不受电的危害，切记：一定要安全用电。