重庆市级课题《促进学生和谐发展的个性教育研究》子课题之四

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1、重庆市级课题《促进学生和谐发展的个性教育研究》子课题之四重庆市级课题《促进学生和谐发展的个性教育研究》子课题之四《优化学生发展性评价模式研究》课题实验报告 一、课题的提出长期以来，由于应试教育的影响，教师、家长、同学评价一个学生的标准往往只看重于该生学科成绩分数的高低，而忽视该生品德、行为、习惯、意志、劳动、体质及心理素质等方面的优劣。期末一张试卷管半年(一学期的成绩)，升学一张考卷定三年(初、高中)。长此以往，我们看到由此而引发出则是大量的学生“高分低能”、“高分无能”、“高分无德”、“高分休弱”等。这样的学生在升入高一级学校之后，不能尽快适应新的环境，成绩也迅

2、速下降，对学生失去信心，甚至影响他的一生。在大力实施素质教育的今天，在全面推进新课程的开展中，传统的学习评价的内容和形式，早已不能适应培养创新精神和创造能力，全面提高学生综合素质水平的需要。主要表现在：一是评价目的强调“甄别与选拔”；二是评价主价“十元化”；三是评价内容“单一化”，即“唯智育论”21/21重庆市级课题《促进学生和谐发展的个性教育研究》子课题之四重庆市级课题《促进学生和谐发展的个性教育研究》子课题之四《优化学生发展性评价模式研究》课题实验报告 一、课题的提出长期以来，由于应试教育的影响，教师、家长、同学评价一个学生的标准往往只看重于该生学科成绩分数的

3、高低，而忽视该生品德、行为、习惯、意志、劳动、体质及心理素质等方面的优劣。期末一张试卷管半年(一学期的成绩)，升学一张考卷定三年(初、高中)。长此以往，我们看到由此而引发出则是大量的学生“高分低能”、“高分无能”、“高分无德”、“高分休弱”等。这样的学生在升入高一级学校之后，不能尽快适应新的环境，成绩也迅速下降，对学生失去信心，甚至影响他的一生。在大力实施素质教育的今天，在全面推进新课程的开展中，传统的学习评价的内容和形式，早已不能适应培养创新精神和创造能力，全面提高学生综合素质水平的需要。主要表现在：一是评价目的强调“甄别与选拔”；二是评价主价“十元化”；三是评

4、价内容“单一化”，即“唯智育论”21/21重庆市级课题《促进学生和谐发展的个性教育研究》子课题之四重庆市级课题《促进学生和谐发展的个性教育研究》子课题之四《优化学生发展性评价模式研究》课题实验报告 一、课题的提出长期以来，由于应试教育的影响，教师、家长、同学评价一个学生的标准往往只看重于该生学科成绩分数的高低，而忽视该生品德、行为、习惯、意志、劳动、体质及心理素质等方面的优劣。期末一张试卷管半年(一学期的成绩)，升学一张考卷定三年(初、高中)。长此以往，我们看到由此而引发出则是大量的学生“高分低能”、“高分无能”、“高分无德”、“高分休弱”等。这样的学生在升入高一

5、级学校之后，不能尽快适应新的环境，成绩也迅速下降，对学生失去信心，甚至影响他的一生。在大力实施素质教育的今天，在全面推进新课程的开展中，传统的学习评价的内容和形式，早已不能适应培养创新精神和创造能力，全面提高学生综合素质水平的需要。主要表现在：一是评价目的强调“甄别与选拔”；二是评价主价“十元化”；三是评价内容“单一化”，即“唯智育论”21/21；四是评价时间“唯课堂教学”；五是评价标准绝对化；六是评价性质定性与定量数分离；七是评价操作“主观脱断”；八是评价种类“唯终极性评价”；九是评价研究“相对滞后”。由此，造成了评价成就了“少数”，打击了“一大片”21/21；

6、这样的评价，让大多数学生品尝到的是痛苦，没有欢乐；这样的评价留给学生的是种种遗憾或疲惫的身心。总之，先前的学生学习评价与新课程倡导的理念，与当今的教育实际相背离，制约了新课程的实施和教学改革的深入发展，不利于人才的培养。基于此认识，结合我校实际，提出了《优化学生发展性评价模式研究》课题实验。二、研究目的1、改变评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能，评价不只是发挥鉴别和选拔功能，更应实现其教育和促进发展的功能，使评价的过程成为促进发展和提高的过程，使每一个受教育的人获得更大的发展，使每一个学生的学习获得成功。从而促进每一个学

7、生的成长，促进教师教学水平的提高，促进学校的发展。2、树立发展性评价理念，不仅关注结果，更要注重学生的成长过程，要有机地把终极性评价与形成性评价结合起来，使学生成长过程成为评价的组成部分。通过评价获得有关学生的学力，以往的经历，性格智力水平等多方面的信息，达到“创造适合学生和谐发展教育”的目的。3、探索学生发展性评价策略，构建促进学生发展性评价体系。三、理论基础及实践依据1、现代认知心理学。现代认知心理学的观点认为，教学、测量与评价这两方面是统一的，是一种循环促进的作用。其基本观点是适用认知分析的方法描述学习者获得不同类型知识的机制，据此设计各种形式的评价手段来评

8、价学生知识