促进学生个性和谐发展的教育研究课题研究报告

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1、促进学生个性和谐发展的教育研究课题研究报告重庆市教委教育科研立项课题《促进学生个性和谐发展的教育研究》课题研究报告  《促进学生和谐发展的个性教育研究》是我校根据学校实际和学校办学总体构想自主设计的一个实验课题，该课题于1999年3月提出、论证，于2000年7月被批准为重庆市教育科研重点课题。五年来，在重庆市教科院、涪陵区教科所的精心指导下，在我校实验老师的努力工作下，于2017年10月完成课题研究。现将研究情况报告如下：一邈、课题的提出38/38首先，中共中央、国务⒄院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称)《决定》指出：“酞当今世界科学技

2、术突飞猛进，知识经济已筏见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合慑国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我邛国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切┡的要求。”①然而，长期以来，由于璞传统教育的影响，我们的教育观念、教育内容和教学方法相对滞后，把全面发展教檐育与学生个性教育对立，只强调全面发展畏，忽视了人的个性发展，导致相当数量的骞学生的个性得不到良好的培养和健全的发孵展。其次，随着知识经济时代的到来呛，“我们的劳动力素质和科技创新能力不鲼高，已经成为制约我国经济发展和国际竞操争能力增强的一个

3、主要因素”(江泽民语锱)②。因此，“我们必须全面贯彻党的教忪育方针，坚持教育的社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国级民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精奠神和实践能力为重点，努力造就‘有理想抢、有道德、有文化、有纪律’的德育、智懔育、体育、美育等全面发展的社会主义事沫业建设者和接班人”(江泽民语)。38/38茄第三，西方发达国家却十分重视个性教育围，他们在教育法案、发展规划中明确提出昵“优先重视青少年个性，促进青少年个性爵发展”。日本在二战后进行的教育改革中拴，根据教育中存在的划一性、死板性、闭芬塞性等问题，突出地提出了尊重个性、发脶展个

4、性和实行个性教育的原则，即发展个荛人能力，根据个人能力和个性给予受教育蹋的机会，主张将这一原则贯穿于教育的各嘣个方面。美国心理学家马斯洛·罗杰斯指出：“人的潜能、个性和价值是高于一切铃的，人是教育的出发点和归宿，教育的功嘀能就是要帮助人达到他能达到的最佳境界汤。”联合国教科文组织发表的《学习：内跨在宝库》一书，贯穿其间的基本思想为，教育必须满足人的自身发展的需要。综观钵教育的发展我们可以看到，重视个性教育恝已成为21世纪教育改革的主要趋势之一ｓ，21世纪是创新的世纪，是尊重个性，什弘扬个性的世纪。我国著名教学理论专家胡克英先生曾经说过这样一句话：“教

5、育的伟大力量正在于发展个性，教育的挈最高价值也在于发展个性。”为此，我们郄针对长期以来传统教育忽视人的个性发展闶与培养的弊端，根据《决定》要求，以及卺学校的实际，我们提出了“构建与人的个棣性发展相适应的办学模式的实验研究”课题，并在涪陵区第七小学全面进行实施。38/382000秋我们组织了课题的开题，蚱经专家的评议、论证，我们根据学校发展扪的实际对课题题目及研究的目标进行了修钤订，我们将课题更正为“促进学生和谐发展的个性教育研究”课题。二．课题┷的设计、课题相关界定 1．个嗳性教育《现代汉语词典》中解释个性驯为：在一定的社会条件和教育影响下，形醇成的一

6、个人的比较固定的能力、气质、禀肴性，以及兴趣爱好等特性。何谓个性教育茑呢？个性教育主要是一种教育思想，即尊癯重人和人的个性，强调良好个性潜能和优鼾势的发掘与发展，主张培养良好个性素质嘲全面和谐发展的人，提倡教育的特色化。个性教育也是一种教育活动，即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改每造受教育者的不良个性素质相统一的过程蕉，是促使受教育者的现实个性素质向理想舛个性素质的运动过程，是个性化与社会化踝38/38、他教育与自我教育的统一体。2．鄢和谐发展和谐发展是指合乎青少年身往心成长规律的体现时代要求的发展，是协籼调的、生动活泼的发展，是结构合理又富

7、有个性的发展。和谐发展，至少包括四个慊方面的内容：一是个性发展的广域性；二螽是个性发展方向的可变性；三是个性发展烷的制约性；四是个性发展的目的性。广、课题研究依据1．政策依据(⊥1)中共中央、国务院1999年6月1Ｓ3日颁发的《关于深化教育改革全面推进睇素质教育的决定》。(2)中共中央亢、国务院1993年2月31日印发的《拘中国教育改革发展纲要》。38/38(3)党呆的十六届四中全会提出了“和谐社会”新戈理念，并把和谐社会建设放到同经济建设坍、政治建设、文化建设并列的突出位置。绡③2．理论依据建构主义理论。鞘对于学习者来说，建构主义认为，学习不是知识由教

8、师向学生的传递，而是学生建ǐ构自己的知识的过程。学习