分析学分析大纲写作课程教

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1、词·清平乐禁庭春昼，莺羽披新绣。百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。《写作》课程教学大纲课程编号：0933000、0933001课程名称：写作（1）、写作（2）总学时数：40+40＝80学时实验学时：15+15=30学时（另见“实验大纲”）一、说明部分1.课程性质和任务《写作》是中国语言文学专业基础必修课，面向一年级新生开设。2.教学目标及意义本课程传授写作理论（含传统与现代），指导写作实践，培养专业素质和学科意识，提高学生的综合素养，使之能熟练运用写作技能解决

2、学习和生活中的实际问题，能分析阅读各种体裁的文章从而为进入更高层次的写作活动奠定基础。3.教学内容和要求本课程讲授写作学的基本理论“写作四体”、“写作过程”和“写作技法”；讲授并训练写作的基本文体“新闻写作”、“文学写作”、“理论写作”和“应用写作”四大类型。学生应了解写作的特性，熟悉文体的基本特征，掌握写作的基本理论和基本技法，能写出文风端正、语言流畅、思路清晰、条理分明的文章。4.教学重点、难点上学期，即《写作》（1）着重讲解写作“四体理论”，即写作主体、客体、载体、受体的概念及其内在联系；写作的基本表达方

3、式及表达技巧；“写作过程”理论，涉及到思维学、心理学和哲学等相关知识，是学生较难理解的部分。14下学期，即《写作》（２）着重介绍各大类型文体的特征以及写法，着重训练各大类文体中的基础文体。社会评论和文学评论的写作对学生来说是难点，应用文的实用性操作也是教学的难点。5.教学方法和手段讲授法、讨论法、课堂提问法、当堂实验操作法、课后自我练习法等综合运用。以课堂讲授和课堂训练为主，传统教学和多媒体教学结合；以课后阅读和写作实践为辅。讲评和理论学习相结合，调动学生写作的积极性。6.教材及主要参考书课程教材：董小玉主编.

4、《现代写作教程》（第二版）.北京：高等教育出版社出版“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材；面向二十一世纪课程教材”.2008年6月版主要参考书：①路德庆主编.《普通写作学教程》（修订二版）.北京：高等教育出版社.2002年2月版②张佐邦主编.《现代写作学》.昆明：云南教育出版社.1990年1月版③刘孟宇,诸孝正主编.《写作大要》（第三版）.广州：中山大学出版社.1995年4月版④姚承嵘著.《写作学》.哈尔滨：东北林业大学出版社.2001年10月版⑤教育部高等教育司组编.《应用写作》.北京：高等教育出版社，20

5、02年3月版。⑥张德实主编.《应用写作》.北京：高等教育出版社.2003年7月版⑦尹德刚，周胜著.《当代新闻写作》.上海：复旦大学出版社.2003年2月版⑧康贻祥编著.《现代应用文写作大全》.北京：金城出版社。2004年1月版⑨江少川主编.《新编大学实用写作》.北京：北京大学出版社.2002年8月版⑩江少川，张泽萱主编.《新编大学实用写作训练》.北京：北京大学出版社.2004年4月版7.其他（1）关于本大纲的使用说明：本大纲严格按照《合肥学院本科教学工作规程（试行）》编写，以“国家高等教育面向21世纪课程体系”

6、为本大纲的教学体系，并注意运用“教学内容改革的新成果”；我院“中国语言文学系”本科生为非师范类学生，因此，国家高等教育“面向21世纪课程教材”《现代写作教程》中的“写作教学论”等章节未被纳入。14在具体使用中应结合学生写作的实际水平和当代写作新现象、新规律以及写作学的新理论，适当调整教学内容和训练方法，以适应新世纪写作技能的需要。（2）本课程为“考查”科目，总课时为96，周学时为3。考核方式为“N+2模式”：3≤N≤5，占50%；1为课堂笔记，占10%；1为期末考查占40％。二、正文部分上编写作基础原理（40学

7、时）绪论一、教学要求了解写作课的任务、目的、意义。掌握写作的特性和学习的方法。二、教学内容第一节写作的含义知识要点：写作的含义，“写作学”与“现代写作学”第二节写作的特性知识要点：写作的综合性、实践性和创造性。第三节写作课的任务、目的知识要点：理解基础知识，掌握基本技法，学会阅读分析，写出正确文章。第四节写作的意义知识要点：写作是人类生活中不可缺少的一种活动，是开发社会智力的钥匙。第五节学习的方法知识要点：理论与实践紧密结合。三、实验教学（2学时）实验内容：讨论“写作的意义”等。四、本章学时数：4学时第一章写作

8、主体与写作客体一、教学要求了解写作主体应具备的基本素养，写作客体的构成。掌握写作主体的观察、感受、思维、想象等基本技能，写作主体与写作客体的关系。14一、教学内容第一节写作主体及其基本素养知识要点：主体和写作主体，写作主体的主导作用。写作主体的思想意识，生活积累，知识修养，写作技巧。第二节写作主体的基本能力知识要点：观察力，感受力，思维力，想象力，语言的积累与锤炼。第三节客体与写作客体