职业学校考试改革之己见

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1、职业学校考试改革之己见　　摘要：高职教育教学改革在各个高职院中全面展开，在考核和评价方式方面，还存在很多问题，本文从高职院校课程考试改革的指导思想、高职教育考试模式改革的目标二个方面，系统的说明笔者对职业学校考试改革的见解。　　关键字：高职教育；考试改革　　【中图分类号】G712　　当前，高职教育教学改革在各个高职院中全面展开，广大教师在专业人才培养方案的确定、课程体系建设、课堂教学形式及教学方法等方面做了许多新的尝试，并且获得了丰硕的成果；但在考核和评价方式方面，还存在很多问题，大多数沿用传统教育的方式，脱离了高职教育以能力本位的本质特征，在一定程度上阻碍了改革的深入发展。在新

2、形势下高职教育考试改革势在必行，高职教育考试改革就是要按照素质教育的方针，根据高职教育的培养目标和教学要求，在深入研究考试功能以及合理设计课程大纲和实施方案的基础上，通过考试观念、内容、形式等方面的改革，充分发挥考试的三大功能，从而实现教育目标。　　一、高职院校课程考试改革的指导思想　　高职院校课程考试应以市场需求为导向，以能力考试为本位，以过程连续评价为基础作为其改革的指导思想和目标。　　（一）以市场需求为导向　　考试工作以市场对学生的能力需求为标准，以用人单位现场实际为命题素材，以现实市场（企业）为最理想的考场，以市场对人才素质能力的适合度和满意度为评价依据。　　（二）以能力

3、考试为本位，以过程连续评价为基础　　考试工作更关注学生发现识别问题、分析解决问题、指导实践工作的应用性能力，而不是仅仅停留在对知识的记忆、理解和复述层次，而实现这种以能力为本位的考试理念就是过程连续评价，在学生的整个学习阶段，不间断地引导、督促、测定和激励学生提升自身能力。　　（三）考教相容，学教互动，激励竞争　　考试、教学和学生的学习理解是同时进行的，讲中有问、学中有题、考中有教、测中有学、边讲边练、边学习边指导，并不断激励先进，鞭策落后，这样就可以使考试工作实现对学生能力的培养目标。　　二、高职教育考试模式改革的目标　　（一）考核形式多样化　　提倡多元化的考核评价方法，重视实

4、践考核，突出职教特色。具体形式应根据学校自身条件以及学科性质和特点来确定，考试方式要突出多样性、针对性、生动性。改革了过去单一的考试的方法，加大过程考核力度，将过程考核分别以开卷笔试、大作业、读书报告、课堂提问、实践操作等多种方式相结合的考试方法，建立综合素质考察机制，科学地评判学生，不仅减少了学生作弊现象的发生，起到了促进学生学习的作用，还便于考核学生独立分析、归纳、解决问题的能力，同时也便于考察他们查阅、收集和利用网络书籍自主学习新技术的能力。同时，要把课程终结考试与过程考核中学生取得的成绩，作为判断学生成绩的重要依据。以《网站制作》课为例。平时考评70分，期末考核30分。　

5、　平时考评70分：　　1.过程考评30分，其中工作安全（1分）、工作纪律（4分）、合作能力（5分），教学项目考评（20分）。其中工作安全与工作纪律作为学生平时出缺勤与学习态度的考试，教学项目考评分为Dreamweaver、DIV+CSS两部分，作为中期检查进行实践考试，　　2.教学产品考评40分。课上项目、课下项目各10分；作业考评12分，布置6次作业每次作业2分；学生作品8分。最后以答辩形式进行考核。　　（二）考试内容职业化　　考试将本行业的职业规范、职业习惯、职业素养纳入课程考核内容。实行国家职业资格考试与教学成果鉴定互认的考核方法。职业资格证书是反映相关专业从业者具备某种职

6、业所需要的专门技能和知识的证明，职业资格证书密切结合职业劳动的具体要求，切实地反映了各类专业工作所需的实际工作规范和标准，以及相关从业人员从事此种职业所需达到的实际能力水平。当前，根据经济发展的要求，我国提出了全社会各行业从业就业全面实施职业资格认证制度。在考试考核内容选择方面，真正做到既考知识，又考能力和素质。实践性较强的课程的考核与职业资格和技术等级鉴定接轨，提高考核评价的社会可信度和效度，同时得到相应岗位的资格证书。为此，高职教育应当适应经济发展的需要，及时调整和改革我们的教学考核模式，实行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度，真正将能力培养本位的教育思想落到实处，以

7、此来强化学生岗位培养的针对性，提升学生的就业竞争力。由于职业资格考试具有考核的权威性、公正性和全面性的特点，因此应提倡在推行一定程度的课程考核成果互认的考核方法。　　（三）考试管理制度化　　要建立科学的考核体系并做好考务管理工作，在深入调查研究、认真总结经验教训的基础上，学习和利用现代教育学、心理学的成果，研究和规划考评体系，制定出各种类型考试试题质量的评价标准，为课程考试质量的客观、科学、公正地提供保障。健全课程教学大纲建设，实行“教考分离”。加强考试管理工作力度，不断完善考试