军队任职教育教学互动策略

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1、军队任职教育教学互动策略研究摘要：有效的教学互动是提高施训质量的重要因素，为了克服教学互动的随意性和盲目性，避免低层次的“问-答”军队任职教育教学互动策略研究摘要：有效的教学互动是提高施训质量的重要因素，为了克服教学互动的随意性和盲目性，避免低层次的“问-答”军队任职教育教学互动策略研究摘要：有效的教学互动是提高施训质量的重要因素，为了克服教学互动的随意性和盲目性，避免低层次的“问-答”军队任职教育教学互动策略研究摘要：有效的教学互动是提高施训质量的重要因素，为了克服教学互动的随意性和盲目性，避免低层次的“问-答”式

2、互动，在研究、学习教学互动理论的基础上，经过几年的教学实践，逐步形成了任职教育教学互动实施策略。关键词：教学互动；任职教育；策略任职教育教学互动是教学参与者之间在交往、交流、合作、对话的情境中，教员为配合学员学习而不断引发的教学活动，学员又不断反馈和调节教学活动以满足自身学习，使师生在知识、情感、思想、精神等方面的相互交融中实现共同发展的一种教学方式。为了实现真正有效的教学互动，几年来，我们采取理论与实践相结合的方法，经过60多个班次的教学互动实践，逐步探索出任职教育院校教学互动的实施策略，包括预备策略、组织策略和完

3、善策略三个方面。一、预备策略预备策略是教学互动的准备策略，主要包括创设利于有效互动的环境、消除互动双方心理上的障碍和预设有效的互动方案等。（一）创设利于有效互动的环境互动理论强调互动是人与环境的作用，因此，创建适用于学员互动学习的物理环境(比如教室布置、座位安排、灯光、绿化等)和积极的社会心理环境(亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围)是实施有效互动的前提。融洽的师生关系是教学互动的重要条件，它既决定着师生互动的类型又决定着互动的展开程度，这就要求任职教育院校教员要勇于抛开部队的上下级观念，放下自身的“架子”，与学

4、员真正建立纯粹的师生关系，只有在这种环境中，学员才会有一种安全感和愉悦感，才能激发潜能，有效地开展各种教学互动。在课堂教学中，教员要创设平等、民主、和谐、宽松的课堂氛围，提倡人性释放，注重人格朔造，使学员敢想、敢说、敢问、敢做。但这并非说学员在课堂上就可以肆无忌惮、随心所欲，教员要注重学员良好学习习惯的培养，引导他们学会如何思考、如何发言、如何听讲、如何评价。要为学员留足思维的时间，保证学员课堂活动时间不少于总时间的五分之一或多达三分之一。要始终鼓励学员交流、讨论、辩论、质疑、释疑，把问的权利交给学员，把说的时间还给

5、学员，把讲的机会让给学员，把做的过程放给学员。让学员感觉到教员不仅是学员的向导，更是他们的学习伙伴，在平等氛围的课堂上实现真正意义的育人之举。（二）消除互动双方心理上的障碍培养乐于互动的态度，消除互动障碍，是教学互动有效开展的必要条件。教员在心理上不敢互动有两个原因:一是担心互动会打乱预定的课堂教学过程，导致难以完成预定的教学任务；二是担心自身理论水平不高，加之缺乏部队工作经验，怕学员提出部队实际问题时自己答不上来而难堪。学员在心理上不敢互动，主要原因是互动过程中缺乏心理自由、心理安全的环境，不能无忧无虑、无拘无束地

6、参与教学互动，也有个别学员怕出错而不敢互动。消除教员的心理障碍，一方面教员自身要努力提高业务素质，不仅要具备渊博的业务知识和精湛的业务技能并广泛涉猎相关学科，掌握前沿理论，还要通过代职、任职等方式熟悉部队岗位，不断提高课堂驾驭能力。另一方面，对于一些回答不了的问题，也要学会坦然面对，并为学员的思考感到高兴，鼓励学员和自己课下一起寻找答案，达到相互促进、共同提高的目的。消除学员的心理障碍，除了要创设有利于互动的环境以外，还要帮助学员树立自信心。不管学员的回答如何不尽人意甚至是错误的，教员都要寻找到学员的进步点或闪光点予

7、以赞扬，以调动学员参与互动的积极性，增强学习的信心。教员在对学员评价时语气要诚恳，语调要亲切，表情要温和，态度要宽容，要让提问或回答问题的每位学员都能体面地坐下。要在充分了解学员的基础上，从学员课堂上的表情特别是眼神中读出其心中的愿望，在提问学员时，尽力根据其特点做到扬长避短，使其拥有成功体验，逐步培植其在大庭广众之下敢于表现自我的自信心。（三）预设有效的互动方案要切实搞好课堂教学互动，必须要有互动预设。在做教学设计时，要结合教学目标、教材、学员实际、教法等，预设好如何引入互动、何时在课中互动、怎样互动、在结尾如何互

8、动、是否要延伸互动等问题。预设互动应“多预精用，弹性设计”。“多预精用”是指预设时多准备几种互动方案，不论互动的形式还是内容都要多元化，但在课堂教学中，要根据课堂实际，精挑细选地使用。“弹性设计”是指根据课堂的多变性、生成性，在设计互动活动时要考虑“不同人的发展”而因人设计学习目标，考虑“不同人的认知”，因人设计互动内容、互动形式。因此要求教员