汉语会话301句 课堂设计

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1、第一课你好教学目的：1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及部分拼音规则。2、掌握基本的问候语教学要求：1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。2、能够自己给汉字注音。3、能够灵活地进行替换练习。4、能够掌握基础的汉字书写。教学重点：1、声调（尤其是三声的发音）2、变调3、汉字书写学时分配：2学时教学内容与步骤：一、部分声母及部分韵母（10-15m）Ⅰ板书声母（11个）：按照声母的发音部位来区分。发音部位发音位置和方法声母与国际音标双唇音上唇与下唇b[p]p[pʻ]m[m]唇齿音上齿下唇f[f]舌尖中音舌尖与上齿龈d[t]t[tʻ]n[n]l[l]舌根音舌

2、面后与软腭g[k]k[kʻ]h[x]又根据口腔气流呼出的强弱将b[p]p[pʻ]d[t]t[tʻ]g[k]k[kʻ]六个声母分成送气音和不送气音，为相对音，检验的方法可以把纸条放在嘴边让学生区分。不送气音：b[p]d[t]g[k]送气音：p[pʻ]t[tʻ]k[kʻ]Ⅱ板书韵母（17个）：单元音韵母：a[a]e[ɤ]o[o]i[i]u[u]ü[y]复元音韵母：ai[ai]ei[ei]ao[ɑu]ou[ou]ie[iɛ]uo[uo]iou(iu)[iou]带鼻音韵母：an[an]en[ən]ang[ɑŋ]ing[iŋ]Ⅲ领读声母、韵母。学生识读声母韵母并

3、进行辨音。注意：1、声母注意事项不多，学生一般能够正确呼读出，区别汉语拼音中的h[x]与法语中的r，h[x]无颤音。g[k]与k[kʻ]学生易容易忘记怎么读，需多练习这两个声母。2、韵母中单元音e[ɤ]u[u]ü[y]与法语读音有区别，学生易受母语干扰，需多加练习。鼻音韵母让学生分清n和ng的区别，带n[n]的属于前鼻音韵母，带ng[ŋ]的属于后鼻音韵母。差别在于前后位置的不同，教师将an[an]和ang[ɑŋ]放在一起读，让学生区别二者读音的不同，并让学生通过教师呼读的不同辨音。二、拼音（15m）1、见课文语音中的拼音，教师领读，学生跟读。可以采取声

4、母加韵母的组合方式，即b+ao=bao，也可以直接呼读。声母韵母拼读有利于学生自己学习拼音。2、个别学生读，其他学生挑毛病。三、声调（10m）1、板书汉语声调：ˉˊˇˋ。以a为例，加上声调，教师拼读。2、讲解汉语声调具有区别意义的作用。以ma为例，区别mā（妈）má（麻）mǎ（马）mà（骂）的不同意思。3、板书汉语声调示意图。通过示意图让学生清楚声调高低的走向。在（1）（2）（3）（4）的位置直接写入āáǎà，并用数字表示声调走向。ā5-5，á3-5，ǎ2-1-4，à5-1。声调的展示：·发音规范是最基本的展示声调的方法。在展示声调的时候，应当注意适当

5、延长发音过程，并夸张音高的变化，让学生体会声调的抑扬顿挫的变化。·利用五度声调示意图，给学生以声调变化的视觉感受。在示范声调读法时，用手势的移动变化配合发音的过程图，随着音高的变化发音。学生发音时让学生也配以手势。声调的拼写规则：·音节中只有一个元音时，声调标在元音上面。i标调时，要去掉上面的圆点。·若是一个音节的韵母中有两个或两个以上的元音，标在主要元音上。即可以按照aoeiuü的次序排列，如xiao中有三个元音，a元音位置最前，所以标在a上。本课中韵母iou中含三个元音，o位置在前，故标调时应标在o上，但iou在与声母相拼时经常写成iu，省略中间的

6、o，i只是介音，即过度音，故标调时应标在u上。如本课的刘liú的拼音。·鼻音韵母中n、ng不属于元音，不能标调，如本课的an，ang，en，ing，只能标在a，e，i上。注意：1、一般情况下，第二声和第三声对学生比较困难，要多加练习。2、第一声注意是平调，55音，不管发多久不能有曲折。第四声是去声，即51，注意声调一定要降下来。3、可以多利用学生易混淆的e、u、ü练习声调。4、声调的拼写中注意iou，uei和鼻音韵母的标调位置。四、基本的拼音规则（1）（5m）1、轻声。⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声，不标调。如妈妈，爸爸⑵表示多数的“们”读轻

7、声，如我们，你们，他们，妈妈们，爸爸们。2、变调⑴两个第三声连在一起，前一个音节变为第二声。调号仍然用"ˇ"实际读音为"ˊ"。如“你好”nǐhǎo实际读音变成níhǎo。相似的还有很好，我也很好。⑵第三声字在第一、二、四和大部分轻声字前面时，要变为（半三声）。半上声就是只读原来第三声的前一半就降调。如你们，我们。3、拼写说明。以i或u开头的韵母，前面没有声母时，必须把i改写为y；把u改写为w。如ie→ye，uo→wo。y，w属于半元音。五、语音练习（15-20m）·结合课本4语音练习进行语音练习拼读。教师领读，学生跟读，分组朗读，学生辨读相结合。·结合

8、练习册1、3、4进行语音练习。六、会话（55m）1、板书生词。教师领读，学生跟读。个别学生读，