2012届高考语文备考冲刺专题复习教案_1

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1、2012届高考语文备考冲刺专题复习教案2012届高考语备考冲刺专题复习教案【高考预测】高考中对于言实词的考查，历是一个重点，也是一个难点，学生的失分率很高，其主要原因可能与他们学习言基础知识不扎实有关。学习言实词，重在积累、掌握一定量的实词是阅读言的前提。对言实词的掌握，要以《2012考试大纲》中规定的120个实词为中心，兼顾其他的重点实词，尤其是一些常见的言实词。积累实词，意在运用。解答言阅读中分辨实词词义的题目常用的方法是：把给出的义项带入相关的句子中去贯通意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。实际上这里要求具备的是一种根据上下推断词语含义的能力，在推断的过程

2、中始终要注意：词不离句，句不离段。理解言实词在中的含义，要从一词多义、词类活用等角度去分析它。要通过学习，掌握常见言实词的本义、引申义、比喻义和假借义，其中学习和考查的重点在于引申义。另外，还应当注意区分古今词义的差别，特别要注意不要把古代汉语的两个单音节词误释为现代汉语的一个双音节词。【知识导学】言实词是构成言的主体，是理解段的关键，与言虚词相比，它数量多，表意性强，变化性大。”理解常见的言实词在中的含义2012届高考语文备考冲刺专题复习教案2012届高考语备考冲刺专题复习教案【高考预测】高考中对于言实词的考查，历是一个重点，也是一个难点，学生的失分率很高，其主要

3、原因可能与他们学习言基础知识不扎实有关。学习言实词，重在积累、掌握一定量的实词是阅读言的前提。对言实词的掌握，要以《2012考试大纲》中规定的120个实词为中心，兼顾其他的重点实词，尤其是一些常见的言实词。积累实词，意在运用。解答言阅读中分辨实词词义的题目常用的方法是：把给出的义项带入相关的句子中去贯通意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。实际上这里要求具备的是一种根据上下推断词语含义的能力，在推断的过程中始终要注意：词不离句，句不离段。理解言实词在中的含义，要从一词多义、词类活用等角度去分析它。要通过学习，掌握常见言实词的本义、引申义、比喻义和假借义，其中学习和

4、考查的重点在于引申义。另外，还应当注意区分古今词义的差别，特别要注意不要把古代汉语的两个单音节词误释为现代汉语的一个双音节词。【知识导学】言实词是构成言的主体，是理解段的关键，与言虚词相比，它数量多，表意性强，变化性大。”理解常见的言实词在中的含义2012届高考语文备考冲刺专题复习教案2012届高考语备考冲刺专题复习教案【高考预测】高考中对于言实词的考查，历是一个重点，也是一个难点，学生的失分率很高，其主要原因可能与他们学习言基础知识不扎实有关。学习言实词，重在积累、掌握一定量的实词是阅读言的前提。对言实词的掌握，要以《2012考试大纲》中规定的120个实词为中心，

5、兼顾其他的重点实词，尤其是一些常见的言实词。积累实词，意在运用。解答言阅读中分辨实词词义的题目常用的方法是：把给出的义项带入相关的句子中去贯通意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。实际上这里要求具备的是一种根据上下推断词语含义的能力，在推断的过程中始终要注意：词不离句，句不离段。理解言实词在中的含义，要从一词多义、词类活用等角度去分析它。要通过学习，掌握常见言实词的本义、引申义、比喻义和假借义，其中学习和考查的重点在于引申义。另外，还应当注意区分古今词义的差别，特别要注意不要把古代汉语的两个单音节词误释为现代汉语的一个双音节词。【知识导学】言实词是构成言的主体，是

6、理解段的关键，与言虚词相比，它数量多，表意性强，变化性大。”理解常见的言实词在中的含义2012届高考语文备考冲刺专题复习教案2012届高考语备考冲刺专题复习教案【高考预测】高考中对于言实词的考查，历是一个重点，也是一个难点，学生的失分率很高，其主要原因可能与他们学习言基础知识不扎实有关。学习言实词，重在积累、掌握一定量的实词是阅读言的前提。对言实词的掌握，要以《2012考试大纲》中规定的120个实词为中心，兼顾其他的重点实词，尤其是一些常见的言实词。积累实词，意在运用。解答言阅读中分辨实词词义的题目常用的方法是：把给出的义项带入相关的句子中去贯通意，解释准确而无滞碍

7、之处者即为正确答案。实际上这里要求具备的是一种根据上下推断词语含义的能力，在推断的过程中始终要注意：词不离句，句不离段。理解言实词在中的含义，要从一词多义、词类活用等角度去分析它。要通过学习，掌握常见言实词的本义、引申义、比喻义和假借义，其中学习和考查的重点在于引申义。另外，还应当注意区分古今词义的差别，特别要注意不要把古代汉语的两个单音节词误释为现代汉语的一个双音节词。【知识导学】言实词是构成言的主体，是理解段的关键，与言虚词相比，它数量多，表意性强，变化性大。”理解常见的言实词在中的含义2012届高考语文备考冲刺专题复习教案2012届高考语备考冲刺专题复习教