现代教育技术给科学课堂注入新元素

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1、现代教育技术给科学课堂注入新元素跨塘实验小学李茜茜摘要：随着现代教育技术的快速发展，引起了科学教学模式的深刻变革。现代教育技术将教学信息通过多彩的声音、图片、图像呈现给学生。本文阐述了现代教育技术在科学教学实践中的应用，论证了现代教育技术的应用提高了教学质量，拓宽了学生视野。现代教育技术不仅仅是应用信息技术，更重要的是教育理念的革新。关键词：现代教育技术科学应用革新现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现

2、教学现代化的理论与实践。信息技术以其信息的迅捷直观、交互、海量等显著特点与教育教学有机紧密地融合在一起,并对传统的教学方式产生了强有力的冲击。通过整合,促进了教学模式的变革,实现了教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化,突破了传统教育的模式。现在的小学生已是00后，他们是信息时代的“原住民”，他们从咿咿学语时就开始接触计算机，在课堂上应用现代教育技术更易于被他们所接受。小学科学教学目的是通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识。并能应用与日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科

3、学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。从教学目的可以看出，小学科学知识并不是很深奥，主要是培养学生的思维习惯，学习能力和方法。为以后进一步学习物理、化学、生物等课程夯实基础。小学科学是学生们第一次接触科学这门学科，课堂效果直接决定学生能否喜欢科学，在以后的初高中以及高等教育中继续学习深造。在

4、科学教学中，培养学生思维是目的，教学方法是手段，教育理念是灵魂。科学老师应该以先进的教学理念指导课堂教学，掌握信息技术教学设计方法来实践课堂教学。在软硬两手抓,两手都要硬的原则指导下,让科学课堂精彩纷呈。在教学实践中多媒体教学是现代教育普遍采用的一种现代教育技术，对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。在教学实践中，将运用

5、多媒体技术的优势归纳为以下几点。　一.运用多媒体技术，创设情境，激发学生的探究欲望。学生在教室里上课，并不等于他们就已进入了学习状态。多媒体技术具有多通道信息传递优势，具有图文声像并茂功能。这种优势和功能可以很快吸引学生的注意力，激发学生探究欲望。让枯燥的科学学习不再单调。在小学三年级《科学》第三单元“水和水蒸气”这堂课，利用学生们喜欢看动画片，好奇心强的特点。引入一段动画，在炎热的夏天，森林中的动物们得到了一桶非常珍贵的水，大家害怕水丢了，便派尽职尽责的大力虎看守着这桶水，大力虎果然不负重望，寸步不离这通水

6、。最后大家却意外地发现水只剩半桶了，水到底去了哪里呢？动物们都一脸茫然。动画播放到此结束，学生也开始在思考水去了哪里。接下来老师请同学们做一回侦探。学生踊跃发言，有人会说是不是被大力虎偷喝了?也有人说是不是水桶漏了呢？大部分学生都知道是水蒸发了，这样就很容易的引入了这堂课的内容“水的蒸发”。孩子们也已经融入了课堂，甚至在思考为什么水会蒸发了呢？而这些话题的引入，仅通过教师的语言表达显然是单薄的、抽象的、枯燥的，而多媒体则可以帮助我们由学生们更易于接收的动画引出水的蒸发，接下来由学生们探究水变化水蒸气的条件。探

7、究完水变成水蒸气后。请同学们再看一段动画，滚滚江水向东流去。再设疑问:既然水会蒸发，那为什么江水不会枯竭呢。同学很自然地会想到水蒸气也是可以再变成水的。这样一堂课下来，不但使学生一目了然，还印象深刻。二.运用多媒体技术，变抽象为直观，培养学生良好的思维习惯。一些抽象的现象单纯靠在黑板上画图、教具演示、教师口授会使学生感到枯燥乏味、难以理解。而以计算机为基础的多媒体教学很好的解决了这些问题，使抽象的现象变得形象，使静止的图形变得通俗、易懂。科学学习的好多现象有些在日常生活中学生都可以见到，比如观察植物的叶子、生

8、活中的杠杆。但是有些现象是学生未曾见过或者未留心观察的。如植物的光合作用等。学生在没有任何知识背景的情况下凭空想象一个自己从未见过的现象难度是可想而知的。若是在这个过程中少了多媒体，即使老师描绘的绘声绘色，学生仍云里雾里，不知所然。在多媒体的帮助下，老师只需备课时做好光合作用的动画演示：二氧化碳+水，在阳光的作用下，生成氧气和养料。二氧化碳和水源源不断的流向叶子，生成的养料为植物提供食物，氧气排出。