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时间:2017-11-12
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1、1.4燃烧和缓慢氧化第四节燃烧和缓慢氧化(2时)一知识教学点1燃烧和燃烧的条。2灭火的原理。3缓慢氧化和自燃。4爆炸。常见易燃物和易爆物的安全知识。二重难疑点1.4燃烧和缓慢氧化第四节燃烧和缓慢氧化(2时)一知识教学点1燃烧和燃烧的条。2灭火的原理。3缓慢氧化和自燃。4爆炸。常见易燃物和易爆物的安全知识。二重难疑点1.4燃烧和缓慢氧化第四节燃烧和缓慢氧化(2时)一知识教学点1燃烧和燃烧的条。2灭火的原理。3缓慢氧化和自燃。4爆炸。常见易燃物和易爆物的安全知识。二重难疑点1.4燃烧和缓慢氧化第四节燃烧和缓慢氧化(2时)一知识教学点1燃烧和燃烧的条
2、。2灭火的原理。3缓慢氧化和自燃。4爆炸。常见易燃物和易爆物的安全知识。二重难疑点1.4燃烧和缓慢氧化第四节燃烧和缓慢氧化(2时)一知识教学点1燃烧和燃烧的条。2灭火的原理。3缓慢氧化和自燃。4爆炸。常见易燃物和易爆物的安全知识。二重难疑点1.4燃烧和缓慢氧化第四节燃烧和缓慢氧化(2时)一知识教学点1燃烧和燃烧的条。2灭火的原理。3缓慢氧化和自燃。4爆炸。常见易燃物和易爆物的安全知识。二重难疑点1.4燃烧和缓慢氧化第四节燃烧和缓慢氧化(2时)一知识教学点1燃烧和燃烧的条。2灭火的原理。3缓慢氧化和自燃。4爆炸。常见易燃物和易爆物的安全知识。二重
3、难疑点1.4燃烧和缓慢氧化第四节燃烧和缓慢氧化(2时)一知识教学点1燃烧和燃烧的条。2灭火的原理。3缓慢氧化和自燃。4爆炸。常见易燃物和易爆物的安全知识。二重难疑点1重点:燃烧的条。2难点:燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃的区别与联系。3疑点:燃烧能否引起爆炸,缓慢氧化能否引起自燃,其关键取决于什么?三教学步骤(一)明确目标1了解燃烧和燃烧的条。2了解灭火的原理。3了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象,以及它们与燃烧之间的区别与联系。4常识性介绍常见易燃物和易爆物的安全知识。(二)整体感知元素化合物知识从存在、性质、用途到制法已是一个完整的模式。教材在氧气的
4、性质和用途的基础上编入第四节燃烧和缓慢氧化,这部分内容的学习既能加深学生对氧气性质的认识,又能通过联系实际,提高学生学习的积极性和求知欲。(三)教学过程[复习提问]:1请两位同学到黑板上写出制取氧气的字表达式。2催化剂、催化作用、分解反应的概念。3工业制取氧气的原理。(强调实验室制法为化学变化过程,工业制法为物理变化过程)[新引入]:写出铁、碳、石蜡、硫在氧气中燃烧的字表达式。[教师活动]:讲评学生的书写情况,打开本第一页彩图,学生描述现象,总结氧气的化学性质,从而归纳出燃烧的概念。[板书]:一燃烧:指的就是可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光、
5、发热的剧烈的氧化反应。[提问]:人类已有几十万年的用火历史,燃烧与人类的生产和生活有着十分密切的联系。那可燃物在什么条下就可以燃烧起呢?[板书]:二燃烧的条*着火点:物质开始燃烧的最低温度。[教师活动]:介绍红磷与白磷性质上的差异,演示[实验1—10],边实验、边讲解,指导学生观察的重点。[观察]:实验进行不久,铜片上的白磷就开始燃烧,产生白烟,而水中的白磷和铜片上的红磷并没有燃烧。[提问]:铜片上的红磷与氧气充分接触,为什么也不能燃烧,[分析]:因为红磷的温度没有达到它的着火点。[提问]:同样是白磷,水中白磷的温度比铜片上白磷的温度还要高,为
6、什么水中的白磷却没有燃烧?[分析]:水中白磷的温度虽然达到了着火点,但不能与氧气充分接触,故不能燃烧。[提问]:若向热水中通入氧气,自磷会燃烧吗?[讨论]:你认为可燃物燃烧必须满足什么条?[板书]:1要使可燃物燃烧,需要同时满足两个条:(1)可燃物要与氧气充分接触;(2)要使可燃物的温度达到它的着火点。[讲解]:可见内因(可燃物)是变化的根据,外因(燃烧的条)是变化的条,外因只有通过内因才能起作用。[讨论]:冬天生煤炉,不是用火柴直接点燃煤,而是点燃纸或木材等,为什么?[提问]:在知道了燃烧的条后,你认为我们可以用什么方法灭火?[板书]:2灭火
7、的原理:(1)将可燃物跟空气隔绝;(2)将可燃物的温度降到着火点以下。[讨论]:炒菜时,如果锅里的油着了火,你该怎么办?说出你的依据。[教师活动]:总结肯定学生的方法并鼓励学生想出更多的灭火方法。[讨论]:第四节后习题第2题,为什么煤炉火用扇子越扇越旺,而烛火用扇子一扇就会熄灭?[小结]:往煤炉内吹风,供给了燃烧所需的足量空气(氧气),冷空气虽能使炉内燃料降温,但不会使温度低于着火点,炉火持续燃烧,所以越扇越旺;用扇子扇烛火,使环境温度低于其着火点,所以一扇就会熄灭。[教师活动]:由影响燃烧现象的因素而引出爆炸。[板书]:三燃烧的一种特殊现象—
8、—爆炸1爆炸的条[学生活动]:学生阅读本第19页内容,找出爆炸的条及其与燃烧的区别和联系。[板书]:2安全知识[讲解]:燃烧是一种剧烈的氧化反应,但并
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