综合性学习课的教学设计

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1、综合性学习课的教学设计走近对联李晶一．教材分析本课为《语文课程标准》八年级下册第七单元口语交际内容。对联是我国人民喜闻乐见的一种特有的文学样式，是我国独特的艺术形式，它与诗、词、曲、赋并称为我国传统文坛的五朵金花，应该继承，发扬光大。它始于五代，盛于清朝，弘扬于现代，迄今已有一千多年的历史，是文化艺术百花园中独领风骚的精品。它虽寥寥数语，却能独立成篇。有主题，有意境，有气势，有独立章法，有自身格律；或抒情，或写景，或状物，或咏事，可谓字字珠玑，她承载了丰富的文化内涵。作为综合学习内容，可以很好地激发初二学生对文化文学的热爱，为今后的

2、语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。二、设计思想《语文课程标准》将独具特色的“口语交际”单列，是课改的重大突破和一大亮点。其目的在于改变学生的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现人的发展这个根本性的要求。如果说课堂学习是“一掬水”，那么课外学习就是“江河湖海”。因此，教师要依据教材，充分开发课程资源，拓展性地开展课外阅读，让学生在更广阔的天地里学习语文，丰富学生语言表达的“储备”，这样学生的语文素养

3、得到提升。在教学中运用自主、合作、探究和讲授式的教学方式,师生交流、感悟对联文字背后的底蕴。本课的教学设计是在本年级组织的“古诗文比赛”语文实践活动的基础上的根据学生前期收集的有关对联的知识文化，又结合课改的理念，精心设计。三、教学目标1、赏析对联，初步了解对联的有关知识。2、品读欣赏古今对联，使学生初步感受祖国精深悠久的传统文化，激发学热爱祖国、热爱祖国悠久的文化传统的思想感情。四、教学重点参与活动，激发兴趣。五、教学难点引导学生主动参与赏与对。六、教学准备教师：了解对联的相关知识，搜集图片、音乐资料，运用现代信息技术制作使文字、

4、视觉与情感达到共鸣的多媒体课件。学生：1、阅读有关对联的课外读物，搜集对联故事，了解对联的有关知识。2.请学生在小区搜集5条欣赏的春联2、为自己家创作一幅春联抄写在纸条上，准备课堂交流。教学设计：（一）、观看录像，引题激趣1、演示：《唐伯虎点秋香》片断看后问：有没有看过这部电影？这个片断中你印象最深的是什么？2、幻灯片(1)出示：一乡二里共三父子不识四书五经竟敢教唆七八九子十分大胆十室九贫凑得八两七钱六分五厘四两尚且三心二意一等下流3、品评：请大家仔细品味一下这幅对联。有什么感受？师生共同分析对联妙处，导入新课。对联是我国人民喜闻乐

5、见的一种特有的文学样式，是我国独特的艺术形式，它与诗、词、曲、赋并称为我国传统文坛的五朵金花，应该继承，发扬光大。（二）、请学生将搜集的对联故事4-5个展示给大家，并将对联写在黑板上，大家共同欣赏对联，初步感受对联的特点。教师引导学生观察这5个对联的共同点，由。学生归纳对联的特点。①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。②词类相当。上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。③结构相应。主谓对主谓，动宾对动宾

6、，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声，字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。掌握对联的基本知识，是欣赏、拟写和做好任何一种对联题的先决条件。（还有不理解之处请学生提出）内容相关（对联上下联的内容相近或相反）（三）、展示品读搜集的春联，感悟佳联的特点。1.当你大年初一，走在大街上，听着“劈劈啪啪”的炮声，看着贴在门上的春联，你不禁会……人们过春节充满着喜庆、快乐

7、，春天到了天气还慢慢变暖了，大地万物复苏，所以有人说春联是梦寄托着人们对新一年的无限希望，有人说春联是画，描绘出秀丽的春光，课前，同学们已经搜集了许多春联，请你也带着自己的感情来诵读这几幅春联吧！2.思考你为什么推荐这幅对联，说说推荐理由？3.学生共同归纳佳联的特点：①意境美②情感这真挚③时代感强④炼字，用词妙有哲理性4.老师总结归纳并引导孩子们欣赏古今优秀对联天作棋盘星作子，谁人敢下？地当琵琶路当弦，哪个能弹？【赏析】用比喻手法，以天为盘星为子，地为琵琶路为弦，气象宏大，豪迈之情溢于言表。天气大寒，霜降屋檐成小雪；日光端午，清明水

8、底见重阳。【赏析】这副对联用四个节气--大雪、霜降、小雪、清明和两个节日--端午、重阳组成。一寒一暖，形象分明，谈天说地，意境优美。新月如弓，残月如弓，上弦弓，下弦弓；春雷似鼓，秋雷似鼓，发声鼓，收声鼓。【赏析】上联从月的形状介绍了天