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时间:2018-08-04
《人教版《植物的激素调节》 教学设计 1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《植物的激素调节》教学案例福建省福州一中生物组张气教学构思:《植物的激素调节》教材内容较多且对于学生来说较陌生,但若采用讲述法进行教学,学生还是较容易接受的,但这就违背了教材编写的初衷。本节课教材编写的最大特点便是引入了生长素的发现史,对于生长素的发现过程,教材以生长素的发现历史为线索,选取关键史实进行组织,以引导学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程,领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、在严密推理的基础上作出判断的,理解科学的本质和科学研究的方法。这也将是本节课教学需要达到的重要的教学目标之一。因此,本节课第一课时教学的
2、重点应放在生长素的发现过程,其他教材内容则在第二课时完成。针对本节课的特点,教学过程中宜采用开放的探究式教学方式,通过实验培养学生的探究能力,让学生体会科学发现过程。因此,我确立了这节课的教学方法和教学目标——采用探究式教学,用“发现问题——提出假设——验证假设——得出结论”的思路,引导学生设计实验来研究生长素的发现,通过对生长素发现过程的学习,培养学生观察现象,提出问题,分析问题,做出假设,根据假设设计实验,对实验数据进行处理,分析实验结果,最终验证假设的综合实验能力。围绕教学目标,这节课应有两条线索,一条是明线,即生长素的发
3、现过程,暗线则是实验思路,即发现问题,提出假设,实验设计,结论分析。由于学生在初中学的是旧教材的生物,实验设计的相关知识和能力几乎是空白的,所以本节教学的难点就是生长素发现的实验设计。虽然在之前的教学中有涉及实验设计,但学生仍没有很好的掌握,特别是综合实验能力很欠缺,所以在本节教学中不能急于求成,而应该将难点分散,在不同教学环节中侧重培养学生实验设计的不同能力。 教学设计:教学过程教学说明动画展示——窗台的植物向光生长引言:这所谓“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,为什么会有这种现象呢?讨论:这种现象与外界环境有什么关系?植物
4、自身作出了什么反应?对植物有什么意义?引导小结:植物普遍具有向光生长(向光性)的现象。向光性是指植物受到单侧光刺激,向着刺激方向生长的现象,这使植物的枝叶处于最适于接受光照的位置,以利于光合作用的进行,使植物更好生长。请同学们举例生活中还有哪些类似向光性的例子。引出向地性、向水性、向肥性等等,从而引出向性运动的概念及意义——向性运动是指植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动,向性运动是植物对环境的一种适应。讨论:植物的运动是否都是向性运动?如含羞草、跳舞草的运动。判断向性运动的依据是什么?小结:含羞草的运动是不定向的,是一
5、种感性运动。向性运动的刺激是单一方向的,运动是定向的。[板书]:一、向性运动1、概念2、意义向性运动体现了生物的哪种基本特征?其基础是什么?由于学生对生命活动调节的知识(特别是植物的激素调节)较陌生,所以开始没有直奔主题,而是以学生生活中常见的一些生命现象入手,让学生喜闻乐见,从而一步步激发学生探究的兴趣与欲望。目的是要引出本节的主题。向光性等向性运动的现象学生很熟悉,但对于向性运动的概念学生是第一次接触,所以新的概念的给出一定要使学生能够把握其实质,并能与其他概念区别开来。5——应激性,其基础是新陈代谢。新陈代谢的基本单位是细
6、胞。单细胞生物靠一个细胞就能完成生命活动,而植物等多细胞生物要靠自身各个部分协调配合,形成统一的整体,才能适应复杂多变的环境,这就需要生物体具有调节功能。第四章要学习的内容就是生命活动的调节。[板书]:第四章生命活动的调节第一节植物生命活动的调节——?我们今天就带着这个“?”,从向性运动入手来探究植物的生命活动的调节。(课前先让学生进行植物向性运动的实验设计和观察。)请一位同学简要介绍本组的实验——向光性实验。引导讨论:本实验的变量是什么?从实验现象可以得出什么结论?该实验设计是否符合科学实验的设计原则?设计上有什么优点和不足?
7、选材上有什么注意事项?等等。(学生各抒己见。)引导小结:本实验的变量是单侧光照,由实验现象可知,植物受到单侧光的刺激会向光生长,向光性的外因是——单侧光的刺激。在实验设计中,遵循了控制单一变量、设计对照实验、平衡消除等原则。实验选用绿豆幼苗,具有生长快、易于观察等优点,实验材料要具备易获得、易进行实验操作等特点。同学们懂得了在观察中思考,我们还要在思考中发现问题、提出问题,并尝试探究事物的本质。结合这组同学的向光性实验,若要研究向光性的内因,同学们会有哪些问题?[板书]:二、向光性的研究[副板书]:提出问题1、外因2、内因引导同
8、学们讨论并提出问题。[副板书]:问题:1、向光性的感光部位在哪里?2、向光生长的部位是哪里?3、为什么该部位会生长?是否存在促使其生长的物质?4、这种物质怎样使其向光生长的?……引导讨论:分析提出的问题,请作出大胆的假设,并设计实验来验证假设。如研究第一个问题,
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