高二语文 《作为生物的社会》导学案

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1、山东省嘉祥一中高二语文◆必修五◆导学案《作为生物的社会》导学案学习目标知识与技能：1．引导学生了解作者的主要观点；了解本文所涉及的生物学知识。2．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；3．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。过程与方法：1.过程：首先熟读课文了解本文所涉及的生物学知识，了解作者观点并对重要问题进行探讨。2．方法：诵读法、讨论法情感、态度与价值观：通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。学习重点1、重点：引导学生了解作者的主要观点；了解本文所涉及的生物学知识。2、难点：

2、引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。学习过程一、课前准备：1、作者简介刘易斯·托马斯博士（LewisThomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，

3、嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯·托马斯的新著”就够了。字词注音1、鳟鱼（）2、木屑（）3、迄今（）4、蜂窠（）5、毗邻（）6、乱窜（）7、真菌（）8、阈值（）9、梗节（）10、拱

4、券（）11、苜蓿（）12、霎时间（）13、蚁冢（）14、家畜（）15、黏（）菌16、蹩()脚4奇文共欣赏,疑义相与析山东省嘉祥一中高二语文◆必修五◆导学案二、导学过程：1、整体感知①、阅读课文，划出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构②、作者观察的几种生物（主要的），它们密集时有哪些行为？得出什么结论？2、重点感悟①、作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我们一些什么呢？②、作者谈论生物的社会性，有什么深意吗？③、作者为了表达自己的观点，主要运用了哪些论证方法？3、美点鉴赏①、这是一篇科普小论文，本文在语言表达上有何特色？（请

5、选取你较喜欢的语句，读一读，品一品，说一说）4奇文共欣赏,疑义相与析山东省嘉祥一中高二语文◆必修五◆导学案4、拓展探究结合这些事例，思考生物的社会组织与人类的相似之处有哪些？你能够从中得到什么启示？ 当堂检测1、下列加点字的读音全都相同的一项是（）A.鲱鱼斐然柴扉诽谤B.梗节鲠直哽咽田埂C.模型摸索摩崖磨房D.蹩脚隐蔽憋闷鳖裙2、下列词语中没有错别字的一项是（）A.窠臼迷惑岛屿清天白日B.骚动穹顶木屑讫今为止C.毗邻筹画阈值富丽堂黄D.格调蚁冢书籍苦口婆心3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）　　（1）建造蚁丘的时候，有时需要

6、一批一定__________的细枝。　　（2）它们像受了惊一样作出__________，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。　　（3）当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来____________，平地，_______________高墙，__________巨石，去把食物搬回来。　　A.规格反映翻过绕过越过B.规范反映越过绕过翻过C.规格反应越过翻过绕过D.规范反应翻过绕过越过4、下列各句标点符号使用正确的一项是（）A.虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的：比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更

7、不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。B.最让我们不安的是，蚂蚁、还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。C.齐曼在近期《自然》杂志上著文指出，“发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件。”D.白蚁有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。5.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．“感同身受”这个成语原用来指代替别人表示感谢，但现实生活中人们多用来指感受就同亲身经历一样。词典改版时，编辑者随波逐流，给它增添了新的语意。B．在北京奥运会上，美国选手埃蒙

8、斯最后一枪戏剧性地打出了4.4环，中国选手邱健功败垂成，为中国代表团再添一枚金牌。C．在繁忙而紧张的高三学习中，父母见微知著的关怀，老师循循善诱的教导，使同学们倍受感动和鼓舞。D