宜宾学院教师教育学院

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1、宜宾学院教师教育学院学前教育学目录第一章学前教育学的形成和发展第二章学前教育与社会发展第三章儿童观与儿童发展第四章幼儿教育目的第五章幼儿的全面发展教育www.thmemgallery.comCompanyLogo目录第六章幼儿园课程第七章幼儿园的游戏第八章幼儿园的环境创设第九章幼儿园教育的衔接第十章幼儿教师www.thmemgallery.comCompanyLogo第一章学前教育学的形成和发展学前教育及其年龄划分一学前教育学的研究对象与任务二学前教育学的特点三第一节学前教育学的研究对象与任务www.thmemgallery.comCompanyLogo一、学前教育及其年龄划分2学

2、前教育幼儿教育从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动。1主要指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段第一节学前教育学的研究对象与任务www.thmemgallery.comCompanyLogo研究对象任务0——6岁前儿童教育问题1、总结实践经验，进行理论研究引进国外先进思想探讨规律；2、指导实践提高学前科学教育水平；3、提供依据基本理论的研究，为国家和有关部门制订政策、措施、进行教育改革提供理论依据。学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象极其规律的一门科学。二、

3、学前教育学的研究对象与任务第一节学前教育学的研究对象与任务www.thmemgallery.comCompanyLogo三、学前教育学的特点1234不断发展的学科第一节学前教育学的研究对象与任务实践性很强的学科年轻的学科综合性的学科www.thmemgallery.comCompanyLogo第一章学前教育学的形成和发展学前教育学的形成发展阶段一当代学前教育学的发展趋势二中国学前教育的研究工作的开展三第二节学前教育学的形成与发展www.thmemgallery.comCompanyLogo孕育阶段萌芽阶段初创阶段15世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中16世纪后，教育学已从哲学

4、中分离出来，成为一门独立的科学18世纪----20世纪前半期，学前教育学成为一门独立的科学发展阶段二十世纪中叶以后至现在一、学前教育学的形成发展阶段第二节　学前教育学的形成与发展www.thmemgallery.comCompanyLogo幼儿园之父----福禄贝尔代表作《人的教育》，这本著作主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育，展示了其学前教育思想；使学前教育学成为一门独立的科学；于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。www.thmemgallery.comCompanyLogo蒙台梭利的教育思

5、想儿童自身具有发展能力，儿童的生长是内在生命潜力的发展；强调儿童的自我教育方法，儿童通过与教学材料学习玩具的相互作用来学习；鼓励儿童自我指导和个人创造；学前儿童经历各种敏感期，易于学习某些知识和技能；教育主要在于提供适合于儿童发展的环境，通过儿童的自由活动促进自我发展。强调感官教育。www.thmemgallery.comCompanyLogo二、当代学前教育学的发展趋势国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教育对儿童发展的作用，家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接

6、的实验研究，特殊儿童的教育等。整体化多样化科学化规范化国际化第二节　学前教育学的形成与发展www.thmemgallery.comCompanyLogo三、中国学前教育的研究工作的开展第二节　学前教育学的形成与发展1、学前教育向低年龄延伸；2、在保育和教育相结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展；3、注意儿童年龄特点与个性特征，因人施教，引导儿童个性健康发展；4、注意兴趣诱发、积极鼓励、启发引导，在生活中学习，在游戏中发展，多种活动形式相结合；5、重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造；6、发展社会学前教育，正规化的和多形式的学前教育并举；

7、7、重视家庭教育，学前教育机构与家庭密切合作；8、重视研究农村学前教育的特点等。www.thmemgallery.comCompanyLogo第二章　学前教育与社会发展社会政治与学前教育一社会经济与学前教育二社会文化与学前教育三第一节　学前教育的社会因素分析www.thmemgallery.comCompanyLogo第一节　学前教育的社会因素分析2社会政治对学前教育性质的制约作用社会政治对学前教育发展的影响作用学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。1政府权