教师教育学院深度访谈材料

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1、教师教育学院深度访谈材料一、学院概况随着教师教育改革的深入发展，2011年11月，原教育科学与传媒工程学院改名为教师教育学院。学院设有综合办公室、教育技术学教研室、教育学教研室、动画教研室、心理学教研室、教师技能与教学法教研室、教育管理教研室、实验实训中心、团总支及辅导员办公室、培训中心办公室、心理健康教育中心共11个教学与管理机构。现有专任教师51名，其中，教授6名，副教授9名，其他高级职称2名；博士学位人员6名，硕士学位人员39名（45岁以下人员24人）；潍坊市专业技术拔尖人才1名，潍坊市社会科学优秀人才1名，校级教学名师2名。专任

2、教师数职称学位年龄学缘教授副教授其他正高级其他副高级其他博士硕士其他35岁及以下36-45岁46-55岁56岁及以上本校外校境内境外51690234639619181400492目前，学院有小学教育、动画、应用心理学和教育技术学四个本科专业，2015-2016学年度在校生719名。专业2011级12级本科13级本科14级本科15级本科2015-2016年度在校生人数（合计）说明小学教育50600（本部）0（本部）0（本部）60不包含参军人员，交流生动画8770717375289应用心理5955666556242教育技术293230353

3、1128合计：225217167173162719学院承担着小学教育、动画、应用心理学和教育技术学四个本科专业的教学任务，还承担着全校15个教师教育类专业教师教育必修课和选修课的教育教学，同时，协助学校有关部门参与和承担省级教师教育基地建设和教师培训工作。二、学院教育教学研究与改革取得突破学院以“一创三改两试点”为契机，围绕“传承北海文化，深化两个融合，培养高素质应用型人才”，坚持和发扬“和衷共济，艰苦奋斗，追求卓越”的潍院精神，大力实施“内涵发展、特色发展、传新发展、开放发展的四大战略，积极开展了、课程体系内容建设、课堂教学模式、实践

4、教学与考试评价等内容的改革。1.优化课程内容体系，建立适应学生个性发展和适应岗位需求的课程内容体系结合社会岗位对知识能了的需求，结合学生个性发展和就业方向的需求，学院进行了专业培养方案和课程内容新体系的改革，加大实践环节，突出岗位知识能力，建立必修与选修课程相结合，基础选修课程与方向选修课程相结合的课程知识体系，明确实践环节的要求，突出就业分类方向的教育指导工作，为教学改革打下基础2、课堂教学模式、考试模式改革与研究初步取得成效立足实际，以课堂教学和考试改革为突破口，注重探究性、合作性学习，增加论文性考核，并把能力考核作为重要方向。实施

5、“对话—创生—践行”一体化的课堂教学与考试改革和教育技术专业技术类课程整合教学模式改革，重新论证和修订教师教育类模块课程，实施教师教育类专业实践环节课程化建设，“说课—督导—评价—立项”四结合的教研模式改革，探索“总结—反馈—反思—改善”相结合的教师专业成长模式。考试注重过程性评价和多元化评价，改变一次考试定“终身”的现状。从2011年开始，经过充分调研，制定了《教师教育学院教师课堂教学与课程考试改革实施方案》，当年有18位老师共21门课程开始了课程考试和评价改革。目前，90%以上的教师都对个人承担的课程进行了考试评价改革，极大调动了教

6、师教学和学生学习的主动性和积极性。3.实践教学环境建设快速发展，有力促进了学生应用能力的提高以培养创新精神和实践能力为核心，积极推进实验室建设和实验教学改革，着力构建有利于学生自主实验、个性化学习的实验环境。现有服务全校15个教师教育本科专业和应用心理学、动画、播音与主持等专业实验教学和实训任务的实验实训中心，设有不同类型和层次的教育技术实验室、数字编辑实验室、微格教室、教与学行为观察实验室、“三字一画”实训室、录播实验室、动画实验室、心理学实验室和面向全校的有线电视播控室。教学仪器设备总值605万元，实验室面积1300多平米。建立了2

7、5处校外实践基地，强化技术类专业校内实践环节。根据教育技术学专业和动画专业的特点，在校内建立中动传媒、火狐、星科三个校内工程实践基地。4、加强学生第二课堂学习内容和创业能力的教育，培养学生的创新和就业能力。在搞好课堂教学的同时，积极开辟第二课堂，组织学生参与各项科研交流，学术研讨，项目研讨活动。2014-2015学年度，举办学术讲座13场，组织学生参加课外科技交流活动达30多次。积极组织教师协助学生参与学校的SRTP科研项目申报，每年约有3-4个项目获得学校的科研资助。同时还组织学生参加职业资格证考试，比如心理咨询师、会计资格证、人力资

8、源证等。积极组织学生参加各种竞赛活动，比如动漫大赛，DV大赛。学院高度重视特色文化品牌建设，将特色文化品牌作为人才培养的重要载体之一，创建了“学情教育”、“星星点灯”、“没有天花板的舞台”等文化活动品牌，学