教学《汉语拼音字母表》的困惑

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1、教学《汉语拼音字母表》的困惑《汉语拼音字母表》在语文版义务教育课程标准试验教科书中被安排在一年级下册《语文乐园一》，仅作为“语海拾贝”里的“读读背背”的内容出现。在《语文乐园二》《语文乐园八》的“阅读欣赏”中却安排了“用音序查字的任务”。同时，《语文课程标准》要求“认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。《教师教学用书》中写“为学习查字典打基础，学生已经学会汉语拼音，教学指导时可先让学生读读小写字母，再对应认识大写字母是教学重点。”紧接着又提出了几条建议，其中第4条：“背诵《字母表》。可学唱《字母歌》，帮助记忆字母顺序。”可在教学《汉语拼音字母表》时遇到的状况，的确让我困惑让我忧。一、

2、集体备课时“一石”激起千层浪要教《汉语拼音字母表》了，我疑虑重重：根据课标要求，26个字母的名称音要孩子掌握，并且要能按顺序默写，排序，还要会运用音序查字典。我想，孩子从幼儿园就学了英语的26个字母的读音，一年级上册又学了汉语拼音的读音，如果再加上一个名称音的读音，孩子可能已经弄晕乎了，不但不能起到很快记住字母表，并尽快运用到查字典中的作用，反而会影响学生识记。怎么办呢？我把这一困惑在周一集体备课活动时提出来了，没想到这一石激起千层浪，研讨中大家各抒己见，最终却没能达成共识，综其意见如下：（一）用汉语拼音名称音读字母表自从1958年《汉语拼音方案》出台以来，在普及义务教育、推广普通话、

3、推进信息技术发展、增进国际交流等诸多方面做出了突出的贡献。随着信息技术的飞速发展，中文信息处理技术与国际接轨的问题越来越重要。有关的国际组织均以汉语拼音制定了相关的国际标准，可以说汉语拼音已经成为汉语通向国际舞台的桥梁。关于汉语拼音字母表的发音，我们应当积极提倡用名称音读字母表。理由是：（1）名称是《方案》规定的法定读法，这样要求便于全国有一个统一的标准。（2）按名称音读字母合乎国际惯例。(方案)使用的是国际通用的拉丁字母，使用拉丁字母的国家都有本国家字母的名称音，没有哪个国家是借用的。（3）按名称读字母表和谐动听，容易记忆，因为字母表共有四行。行末押ê韵，发音清楚响亮，读起来比较顺口

4、。（4）在日常生活当中，汉语拼音字母的名称音实际上还是非常有用的，特别是在中文信息处理中，其用途相当广泛。比如，在计算机输入文字时，有时敲击键盘某个按键时，需要称谓这个字母，就必须使用名称音。不少人主张用英文字母来代替（方案）的字母名称是行不通的。理由是：第一，不合国际惯例。第二，英文字母的全部元音都有独特的读法，例如：a(êi)o(ou).i(ai).e(i).u(iu)等；它的辅音读音与其他文字也只有5个（f.l.m.n.s）相同。总起来看，英文字母的读法与汉语拼音的读法基本不合，我们当然不可照搬。（二）用汉语拼音呼读音读字母表《汉语拼音字母表》中26个字母的小写在一年级上册的汉语

5、拼音教学中学生已经学过，他们会读会写。而《汉语拼音字母表》中字母的发音与学生在一年级学的汉语拼音发音存在着不同，如果按照它的音标来教学似乎有些画蛇添足、多此一举，并且会增加学生负担。所以用汉语拼音呼读音取代汉语拼音名称音能让学生学得更快记得更牢，也能更加提高我们的课堂效率。（三）用英语字母名称音读字母表有人认为可以取消名称音而用呼读音代替，这样也不是办法。《汉语拼音字母表》的顺序和原来学的《声母表》、《韵母表》的顺序完全不同；大写字母学生太陌生，书写也是难点。而且小朋友刚接触《汉语拼音字母表》的大写字母，很容易和26个英文字母读混。同时，汉语拼音字母w和u、y和i，用呼读音就无法区分，

6、v就没有呼读音。一些小学的教师用“大w和小u”、“大y和小i”来称谓，恐怕也是无奈之举，亦缺乏理论依据。《汉语拼音字母表》是采用26个拉丁字母和因素制拼写法。借用拉丁字母是为了方便我们学习语言，有益于读写汉字，且与国际接轨。但在实践教学过程中，学生要学习拼音的呼读音，还要学习字母的名称音，再加上英语教学，一套字母几种读法，极为繁琐，从而给实际的学习和应用造成了一定的麻烦，或者说是自我设障。《汉语拼音方案》中规定的字母名称音，在实际的应用中几乎就没有人使用，在教学中也已经名存实亡。汉语拼音字母表的顺序与英语的26个字母顺序相同，且写法相同。学生在幼儿园时，或在家中都不同程度的学过英语字母

7、歌，有的甚至倒背如牛，让学生重学《汉语拼音字母表》似乎有些浪费时间，多此一举。随着英语教学在社会各层面的深入，英语作为强势语言在中国已是不争的事实。这也使得英文字母的名称音广为使用，一些人自觉或不自觉地使用英文字母的名称音来称谓汉语拼音字母。英语字母在学生今后的学习与工作中用的比例大大超过汉语拼音字母。如：做选择题时，“A、B、C、D”是用英文字母念出来的；E-mail地址，也根本没人用汉语拼音名称音读。作为语文教师的我们，在平时的学与用中在平