海洋教育小论文[1]

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1、初中海洋教育实验模式的初步探索青岛第二十三中学李红梅根据国家中长期教育改革与发展纲要提出的要求，海洋教育逐渐纳入到了基础教育领域，探索一条适合初中学校海洋教育特色办学模式，已经势在必行，初中阶段的海洋洋教育应该在学校建设、师资配备、科研引领、特色专题活动等方面深入开展工作，以能力培养为目标，加强实践教学，提高人才培养质量为重点，探索一条适合初中阶段的海洋教育新模式。蓝色海洋教育实验课题是《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2010年—2020年）》的重点实验项目，旨在打造一批以蓝色海洋教育为特色的中小学、幼儿园，形成具有本土特色的蓝色海洋教育文化。我校作为市教育局确定的首批10所以蓝

2、色海洋教育为实验课题的实验学校，本着学校优势，抓住有利契机，挖掘学校教育潜质，开展了一系列的蓝色海洋教育特色活动，奏响了蓝色畅想曲。一、校园文化的特色化1.营造“亲近海洋，了解海洋，关爱海洋”的走廊文化“重视校园文化建设，在整个社会精神文化建设中．学校应成为最好的环境之一，并对大环境的优化作出积极的贡献”，这是中共中央对进一步加强和改进学校德育工作所作的明确指示。校园文化对于增长学生知识，丰富学生情感，增强文化氛围，推动精神文明建设起到了积极的作用。尤其在当今随着素质教育的实施，如何加强校园文化的建设，创造良好的育人环境是我们亟待研究的课题。学校多年来坚持打造学校特色德育品牌“明礼尚德

3、修身践行”，该品牌被评为四方区优秀德育品牌。先后承办了7全市中小学校园文化建设暨学校管理现场会和全国中华传统美德教育课题研究组现场会。学校校园内，绿草盈盈，鸟语花香，孔子雕像、孔子的经典名言陈列于大厅之中，古色古香的木质名人名言悬于墙壁，优秀师生团队的事迹在走廊内随处可见。为了能够进一步打造海洋特色，并将其融入学校的校园文化之中，我们坚持动静结合，树立了“一长廊、一品牌、一景观”的特色校园文化打造理念。一是设计了海洋科普长廊。充分发挥走廊的宣传作用，让走廊成为海洋知识宣传的主阵地，设计了“世界海洋资源”、“国家海洋资源”和“家乡海洋资源”三条海洋科普长廊，让每一面墙壁说话，让学生在耳濡

4、目染和潜移默化中接受熏陶；二是确定学校海洋特色品牌“我与海洋有个约会”,其内涵为“到海洋中学习科普知识，到海洋中探究奥秘，到海洋中扬帆起航”，让学生通过社会实践活动，通过校本课程建设，特色课堂展示，特色海洋节庆祝活动等，了解海洋，热爱海洋。2.以“蓝色海洋风”体现班级文化建设。班级文化是校园文化的深入，是学校育人环境的细化。首先我们充分利用班级黑板报阵地，开辟海洋教育特色专栏，“海底畅游”、“海洋科普”、“海洋之魂”等班级海洋板报专栏，彰显各自特色，丰富了学生的海洋知识；其次，学校制作了以“海洋政治经济”、“海洋生命”、“海洋地质”、“海洋发展”、“海底奥秘”“海洋旅游文化”“海洋体育

5、”等为主体的18块海洋科普类展板，在全校各班级中进行巡回展览，七八年级每班负责一块展板，选派一名优秀讲解员进行讲解，在展览过程中，各班级互动式的讲解和学习，增进了他们对海洋科普知识的了解。3.在校园网站开辟“蓝色海洋教育“专栏，构建展示海洋文化教育的交流平台。7学校在校园网站上，开辟了海洋教育专栏，发表学生的优秀作品，提供海洋科普知识，提供一些海洋文化的诠释，介绍海洋生命奥秘等等，让学生通过先进的平台，学习海洋知识。二、师资结构逐步合理化精心打造蓝色海洋教育师资团队，逐步构建了以专家顾问团、专业教师和学科教师为一体的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍。努力

6、培育师资队伍建设的新亮点。教师本科学历达到100%。有副高以上职称的目前占到了6人。1．专家顾问团。在中国海洋大学校领导的高度重视和支持下，经过双方单位进一步协调，在8月份，学校的海洋教育专家顾问团正式成立，并签订了相关协议，顾问团共由6位专家教授组成，全部是博士以上学历，其中两位为博士后学历，他们分别来自中国海洋大学海洋环境学院、生命学院、地球科学学院、水产学院、海洋化学系、环境科学与工程学院，他们中有热心海洋教育研究的专家，有热心海洋公益教育的年轻教授，有的教授刚刚在海外学成归来，有的多年在教育一线工作，他们得加入，必定会提高学校海洋教育的师资水平。在今年的新学期开学典礼上学校将举

7、行隆重的聘任仪式，聘任他们担任学校海洋教育方面的客座专家，定期不定期的到学校给学生从海洋科普知识、海洋科普探究实践活动等方面给与指导。2．专业教师。为加强对海洋教育的研究，学校也非常重视自身教师素质的提高，在新学期开学伊始，加大了海洋教育学科方面师资的重点配备，如今年学校新招入了两位生物学科的大学生，加强了海洋教育的师资力量；为加强海洋体育的教学，学校还引进了华东师范7大学的研究生，带领学生宣传和开展帆船等海洋体育运动。3．学科教师。学校将全力