农林院校信息与计算科学专业“运筹学”课程教学研究

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1、农林院校信息与计算科学专业“运筹学”课程教学研究摘要:“运筹学”是应用性很强的一门学科,本文在剖析“运筹学”课程特点的基础上,指出“运筹浮学”是信息与计算科学专业的重要课程之庀一;同时结合安徽农业大学信息与计算科ㄞ学专业,分析了目前“运筹学”课程教学芩中存在的不足,并就“运筹学”课程教学目的、教学内容、教学方法和考核方式等毯提出了一些建议和对策。关键词:信息黻与计算科学专业;运筹学;教学研究作蟀者简介:曹宗宏(1980-),男,安嶝徽六安人,安徽农业大学理学院,讲师,Ｉ理学硕士,主要研究方向:运筹与决策(物流与供应链管理);张庆国(1

2、959蜱-),男,江西玉山人,安徽农业大学理学院,教授,理学博士,主要研究方向:○应用数学、生态系统分析与模拟。(安徽鹗合肥230036)基金项目:本文系安徽省教育厅重点教学研究项目(项目编究号:XXJYXM100)、安徽农业大艘学教研项目(项目编号:09jy034)的研究成果。一、“运筹学”课程教糇学中存在的问题信息与计算科学专业是贫1998年教育部颁布的本科专业新增的肺数学类专业,是由计算科学、计算机科学变9/9、信息科学以及运筹学等多学科交叉渗透釜而形成的一门新的理科专业,其主要特点是重数学基础、强计算机应用、解决实际赫问题

3、能力。XX年2月教育部数学类专业迥教学指导委员会对信息与计算科学专业办耶学现状与专业建设相关问题进行调查后,［明确地提出了“强基础、宽口径、重实践螭、有侧重、创特色”的人才培养理念。安正徽农业大学(以下简称“我校”)于20帅02年设置了信息与计算科学专业,结合豢我校和本专业的实际情况,制定了本专业尾培养目标:具有良好的数学素养,掌握信吁息科学和计算机科学的基本理论和方法,彖能应用所学知识和熟练的计算机技能解决鼠实际问题的应用型人才。由此可见,信息ㄟ与计算科学专业培养出的人才要有较强的砂分析问题、解决问题的能力,而运筹学就鲸是用数学的语言和

4、方法去描述、求解现实缰问题的一门学科,它是在数学知识与现实惑问题之间架设的一座桥梁,所以“运筹学妈”课程的开设有利于信息与计算科学专业培养目标的实现。“运筹学”(Ope坂rationalResearch)是书第二次世界大战期间形成并在战后迅速发票展起来的一门应用学科,是一门建立在理娌论与实践紧密结合的基础上,以定量分析曛为主来研究实际问题的应用科学,将工程磅思想和管理思想相结合,应用系统的、科国学的、数学分析的方法,通过建模、检验铉和求解数学模型而获得最优决策的一门学科。“运筹学”课程作为信息与计算科学专业三年级开设的专业课,其目的

5、是为了纡9/9培养学生利用数学工具解决实际问题的能力。通过对信息与计算科学专业2002幂级～XX级学生的“运筹学”课程教学,阃我们发现“运筹学”教学面临以下主要问末题。第一,我校在开办信息与计算科学嘹专业以前没有数学本科专业的办学经历,崂“运筹学”教学起步晚、底子薄,没有很Ｐ好的教学经验可以借鉴。同时信息与计算ｕ科学专业的学生对自己所学的专业了解甚惚少,甚至还有一些错误的认识。虽然教育部已明确指出信息与计算科学专业是由计托算数学、信息科学、运筹与控制学等学科邂交叉渗透而形成的一个新的应用类专业,髡但很多学生报考该专业的原因是看重“信霈

6、息”一词,认为是个时髦的专业,也有的婺学生认为“计算”就是指与计算机相关,焐认为该专业学的是计算机,因此很多学生溧对该专业并不了解。对本专业的不甚了解珲导致了学生学习的盲目性,因此学生的学习动力不足。第二,“运筹学”教学要吣求学生具有扎实的数学基础,作为农林院伸校,我校招收的该专业的学生并不具有数骓学上的优势,报考信息与计算科学专业的学生很多对该专业并不了解,只是认为专娅业名称比较时髦。学生在一、二年级主要牌学习数学理论基础课,高难度的数学理论诠和空洞乏味的定理、公式、数学符号使他脸们失去对后续课程学习的兴趣,同时让他邓们产生了书本知

7、识与实际应用脱节和“学ˉ习无用论”的错觉,因此学生认为“运筹学”和已学过的数学课程一样,抽象难懂丸9/9,产生了畏难情绪。第三,“运筹学”丝的教学方法主要是以课堂讲授为主,虽然婪使用多媒体和板书相结合的教学形式,但与学生的互动较少,“运筹学”的课程建逛设尚有很多地方可进一步完善;同时,以咬往是把学生的卷面考试成绩作为考核标准鸭,忽视了学生是否能够正确运用”运筹学蒿”来解决实际问题的能力,偏离了“学以禾致用”的教学目的。第四,由于就业形莪势严峻,很多学生选择考研。很多考研的遴学生在课堂上进行考研复习,教学效果很坠难有保障。二、“运筹学”

8、课程教学的或对策和建议解决上述问题的关键,需要そ采取行之有效的教学模式和教学方法,引苁发学生的学习兴趣和热情。结合几年的教学经验和实践,笔者认为可从以下几个方办面进行尝试和改革。1.明确教学