影视教学法在英语教学中的策略探析

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1、陕西理工学院学年论文影视教学法在英语教学中的策略探析王海（陕理工教科学院）教育技术学专业1101班级，陕西汉中723000指导教师：龙英艳【摘要】：在现代教学中，无论是多媒体或各种高科技辅助授课越来越被各个学校普遍应用，其中一个分支——影视辅助教学，也有了较大的发展，而当今，运用影视辅助教学是提高学生听说能力的一种良好途径，相对应而言，传统的授课方式的多样化生动化应当收到更好的教学效果，本文就最近最流行的电影教学法进行浅析。以及如何提高其有效性的一点愚见。笔者就此方向深入进行分析【关键字】：影视教学法，辅助教学，教学策略在现代传统

2、的英语教学中通常包括五个环节：即听说读写练。表面上看似乎英语教学中的重点全都包括在内，能听能说，会读会写，其实，大多数教师教学采用的都填鸭式的方法，以教师在课堂上讲授为主，主要靠教师的一根粉笔，一本书、一块黑板来完成的，学生处于被动消极的学习状态，教学形式单调，课堂气氛沉闷。然而，随着多媒体教学设备进入到各个校园，英语教学方式也有了质的飞跃，影视教学在英语教学中以其显著的视听优势，在许多本专科院校已经大量运用于课堂，并呈现出良好的教学效果。无论是将其作为一种辅助教学手段，还是将其作为专门的影视鉴赏课，目前遇到的困惑，或者说大家共同

3、面对的一个难题，就是如何提高影视教学的有效性问题。1视频选材上好一堂课，重心不止在于课堂上讲内容的多少，而是在于备课，备好一堂课，是教学成功、有效的重要基础。备课时，教师心中要有人才培养目标和明确的教学目的，然后运用多种教学方式，力争有效地达到这个目的。高校以前，学生主要是语言基本知识的积累，由于应试教育的扭曲，听说能力几乎停滞，上大学以后，学习氛围与环境相对明显宽松，培养目标也明朗起来。普通大学的人才目标是培养应用型专门人才，提高学生知识的运用能力是教学的重中之重。04年初教育部高教司制定的《大学英语课程教学要求》明确指出：“大

4、学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”以此为背景选择适当的影视教学素材作为教学的辅助手段。在影视材料的选择上，要考虑一个由浅入深、先易后难的顺序。在最初阶段，其主要是运用视频教程创造一个相对轻松的学习环境，设置学习情境，作为对学生的一个课前引导，激发学生的学习兴趣，对学生在课堂上的思维引导有很大的帮助，有助于提高学习效率。这样，材料选择以配有音乐和解说的风光片最好。这一类的VCD或DVD也比较容易找到，在多媒体教室播放也方便。如果加以

5、适当的剪裁，还可以做进教学课件之中。其次，再进一步就是让学生观看原声电影，进行听力与口语训练，提高英语综合应用能力。然后，对于学生不能只是观看影片以及听看写这么浅显，对于英语中的语气，以及当时的环境氛围，如何让学生明白在当时的状态下内心活动该怎样用英语表达，也就是入“境”，于是可以在看电影以及剧本的基础上，让学生分组按剧本排演其中几个段落。这样不但要“说”，还得“演”，难度自然是大一些；但是一旦调动起学生积极性，“演”得投入，“说”得地道，活学活用，效果也会是很好的。第3页共3页陕西理工学院学年论文2课程设计为了充分发挥教师作用,

6、利用影视教材,教师应充分考虑预备、观片和观后三阶段活动的整体性,根据学生的需求和教学的目的,采用以下影视课中的标准课堂活动。2.1预备活动中可以带着问题看影视适当以及提示与启发教师应当根据教学目的和影视材料有针对性地设置任务，设计提问，让学生带着问题看影视。问题设计可以是评析人物形象，故事情节，也可以是了解欧美国家一些特殊文化现象。如英国20世纪60年代的电影代表作《TheGraduate》（《毕业生》），剧情与学校在读大学生有些接近之处，容易引起共鸣，设计的问题可以是：为什么本恩毕业后对未来生活感到一片茫然？如何理解他与鲁宾逊太

7、太和伊莱恩的爱情？一般来说，第一个问题的设计都比较简单，侧重在人物或情节，第二个问题的设计侧重在影片所反映思想内容的深刻性，同时又要与学生的现实生活有一定联系。课堂上放映英语影视之前，教师应当简要介绍影片的时代与文化背景，让学生获得初步的感性认识。因为英语影视是英美国家特定时代社会生活和文化最集中、最直观、最生动的反映，对于中国学生来说，是一种跨国度、跨时空、跨文化的学习，因此很有必要介绍影片所反映的历史文化背景，否则在感知过程中就可能造成茫然不解，甚至误解。如看意大利电影《TheLegendofthePianistontheOc

8、ean》（《海上钢琴师》），有时需要教师的一点提示，比如：1900为什么不肯下船？他与爱情失之交臂，又与世界隔绝，乃至宁愿与船一起粉碎，这种“出奇”的选择你是怎么理解的呢？像此类问题，学生经过积极地思考由于人文环境.以及文化背景不同，不理解影片中美