西北师范大学2012年公开招考教育技术学专业(教辅岗位)考试大纲

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1、西北师范大学2012年公开招考教育技术学专业（教辅岗位）考试大纲第一部分考试说明一、考试要求    本考试大纲适用于报考西北师范大学2012年教育技术学专业公开招聘人员（教辅）入职考试的考生。考生要系统掌握教育技术学专业的基本知识、基础理论和基本方法，了解编辑业务知识。二、考试评价目标1.准确识记教育技术学的基础知识。2.正确理解教育技术学学的基本概念和基本理论。3.能够运用教育技术学的基本理论分析教育技术学领域的理论与实践问题。4.了解编辑业务的基本知识和方法，具备对编辑业务工作的正确认识。5.具有良好的现代汉语水平。三、考试内容范围   教育技术概论、教育技

2、术产生与发展、教育技术学理论基础、信息化教学环境与资源、信息化教学过程、信息化教学设计、教育技术实践、编辑业务知识（包括现代汉语）等。四、考试形式和试卷结构    （一）试卷满分及考试时间本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。（二）答题方式 闭卷，笔试。（三）试卷内容结构教育技术学理论与实践约占70%；编辑业务知识（包括现代汉语）与方法约占30%。（四）试卷题型结构改错题约占20%；概念解释题约占10%；简答题约占45%；论述题约占25%。第二部分考查的知识范围一、教育技术概论教育技术名称的演变、信息化教育定义、教育技术定义、教育技术（信息化教育）的特征、

3、教育技术的功能、教育技术的作用、现代信息技术在教育中的作用。二、教育技术产生与发展国外教育技术发展的阶段、视觉教育、视听教育、程序教学、教育技术产生与发展的原因、电化教育名称的产生、电化教育发展的阶段。三、教育技术理论基础学习的概念、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论、教学的概念、学习与教学的关系、结构—发现教学理论、教学最优化理论、发展教学理论、多元智能教学理论、几种典型的教育传播模式、教育传播系统的组成、教育传播理论的启示或应用。四、信息化教学环境与资源媒体、教学媒体、现代教学媒体、教学媒体的发展、教学媒体的功能、教学媒体

4、的特性、信息化教学媒体的特征、教学媒体分类、教学媒体的选择、教学媒体选择与编制的原理、戴尔的“经验之塔”理论、ASSURE模式、信息化教学环境的概念、信息化教学环境的分类、几种典型的信息化教学环境、教学收低环境、教学软件工具的分类、常用教学平台、社会性软件、学习资源、学习资源的类型、教育信息资源的类型、教育信息资源的来源。五、信息化教学过程信息化教学过程、信息化教学过程的特点、信息化教学模式、信息化教学过程的要素、信息化教学模式、信息化教学过程的基本模式、教学策略、五环节教学策略、九段教学策略、支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入式教学策略、信息化教学方法、

5、讲授—演播的方法、探究—发现法、问题教学法、程序教学法、微型（微格）教学法、成绩考察法。六、信息化教学设计教学设计的概念、教学设计的层次、教学过程设计的模式、传授型教学过程设计的基本要素、传授型教学过程设计的模式、自主活动型教学过程设计的基本要素、自主活动型教学过程设计的模式、教学过程设计的操作程序、信息化教学设计、基于课堂教学的教学过程设计的操作程序、教学内容的选择与安排、教学内容的分类、教学内容分析、学习者的一般特征、学习者的初始能力、学习者的信息素养、教学目标的分类、认知类教学目标、动作技能类教学目标、情感类教学目标、教学目标的要素、教学目标的编写方法、教

6、学方法的选择、教学方法的优化组合、教学组织形式、教学媒体的使用、课堂教学过程模式、课堂教学过程结构的类型、课堂教学过程结构的优化组合、教学评价、教学评价的种类、基于自主学习的教学过程设计的操作程序、自主学习教学过程设计的要素、活动主题的确定、学习内容的分析、学习者的分析、学习目标的确定、学习策略的选择、学习资源的选择、学习活动的设计、评价工具设计、自主学习的评价方法。六、教育技术实践教育信息化、教育信息化的特征、教育信息化建设的内容、教育信息化建设的现状、农村中小学现代远程教育工程、信息技术与课程整合的含义、整合观、信息技术与课程整合的三大核心领域、信息技术与课

7、程整合的基本原则、信息化合作学习、信息化个别学习、信息化探究学习、混和学习、移动学习、分不学习、探险学习、远程教育、现代远程教育、现代远程教育的特征、远程教育的发展、网络教育、网络教育的特点、远程教育中的学习支持服务、绩效技术、知识工程、移动学习、虚拟学习社区。七、编辑业务知识现代汉语中，对字、词、句的把握；对教育技术类杂志编辑工作的认识。