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《孤僻型学生的个案分析与防治》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、孤僻型学生的个案分析与防治九里一小王俐力一基本情况孩子的天性应该是活波可爱的，孤僻本不应属于他们。但就有这样一些学生不喜欢与人交往，总是独来独往，不关心周围的人或事，不参加群体活动，好像与世隔绝似的，在六年级二班就有这样一位性格孤僻的学生。她叫陈晓玲成绩偏下水平的平凡学生,,在班级中比较容易被忽视的一类学生,存在较为严重的孤僻,不喜欢与人交往从来不主动和同学交往，下课时就坐在座位上看书，不做任何游戏、活动.有一次下课同桌互相背课文,她宁愿一个人背也不原意理同桌,同桌实在忍无可忍，大喊了她一声，她这才抬起头来，以惊异而且反感的目光看了同桌一
2、眼，然后又低头看起自己的书来。从此，同桌再不找她背课文，其他同学也很少跟她交往，这让陈晓玲看起来更加孤独、自闭。二原因探究(一)家庭原因父母常年在外打工,孩子由爷爷奶奶照顾但是爷爷奶奶精力有限陈晓玲在成长过程中得不到足够的关爱有烦恼也没有父母在身边及时给予帮助指导.于是什么都喜欢闷在心里,因为自己得不到足够的关爱不知不觉中也养成了为人冷漠的习惯,不关心同学不关心集体,时常抱着及时发表意见也没人听的心理,总是让自己游离于班级之外.家庭教育不科学，使得亲子关系紧张大部分家长都对家庭科学教育不甚了解，他们对待子女的教育方法也大都沿袭长辈的传统或
3、通过大众传播媒介获得，所以方法简单，缺乏科学性、民主性。比如陈晓玲的爸爸妈妈总是节衣缩食把好的都给她只从物质上去满足,而不去关注孩子真正想要哦什么,结果孩子不领情,家长也找不到原因,不知道该怎么办(二)环境和教育方面原因陈晓玲在班级中的成绩不是很好而且性格内向没什么特长在学校老师一般关注的是那些成绩特别优秀或者特别调皮的学生,长期在家中和学校很少听得到赞扬的声音,即时有了进步也得不到肯定不如保持现状.于是在同伴交往中陈晓玲往往表现出自卑,甚至低人一等.还要装做什么都不在乎.同时在六二班这个集体有个特点就是有许多不管是成绩还是表现都特别优秀
4、的女同学,在这样鲜明的对比下,孩子俞加否定自己,越来越孤僻.(三)自身交往技巧的缺乏不管在学校还是家中家长和老师都首先关心的是成绩分数,对孩子人际交往上指导得比较少,总觉得这些孩子长大了自己就会明白只要搞好学习就行了,那些都不用太在意了.其实孩子的社会属性往往就是在这个时候形成和发展起来的,它将伴随孩子今后的岁月,所以这时候如果忽略的话,孩子将很难站起来,继续活在自卑孤僻的深渊里.适时得交给孩子交往的简单方法原则技巧,为他们健康成长铺路.因为不管是谁都不能一个人活在世界上,需要关爱他人,以及别人的关心帮助体验人生的美好.二防治的方式方法1
5、创造一个良好的家庭氛围家长多关心孩子,在条件允许下最少能留一个人在家给予孩子不仅物质上海有精神上的关心,让孩子真正感受到自己是家中的一员让孩子感到家的温暖体验家的快乐.由于家长外出工作常常把孩子关在家里久了就变得孤僻,也要让孩子从家庭这个小圈圈走出来,让孩子与邻居家的孩子一起玩耍游戏家长还可以带孩子去走走亲戚串串门子增强其交往能力,形成活泼开朗大方的性格.父母要与孩子多沟通、多交往老师应告诉孤僻学生的家长，作为父母不仅要关心孩子的衣食住行，更要关心孩子的内心和精神世界。对孩子的内心世界忽视和冷漠会导致很多心理问题和品德问题。作为家长应多与
6、子女进行思想交流，以了解自己子女的思想脉搏。另外，家长还要有意识地培养孩子分享的意识和乐观向上的精神。让孩子学会为他人的胜利鼓掌，从内心体验他人成功的喜悦之情。只有让孩子保持这种乐观豁达、积极向上的精神状态才能使他们真实面时自己、他人和社会，才有可能使他们远离或走出性格孤僻的陷阱。”2教师改进教育方法,给予孩子以关心为孩子创造空间营造良好的伙伴交往环境如果孤僻的学生取得一定的进步,作为老师要用发现的眼光给予及时地鼓励,陈晓玲比如关心了同学,老师轻轻的一句赞美也会让陈小玲倍感温暖.同时还要帮助他们能多给同学交往,.比如班级活动时分派些让陈小
7、玲和其他同学合作完成,在任务中充分体会与人交往合作的乐趣,慢慢的融入到集体中去.老师给予适时地关心让陈小玲认识到其实内向的孩子也有许多的有点比如性格沉稳有耐心和恒心让孩子能够树立信心渐渐的去敞开心扉,同时开展向老师说说心理话得活动,真诚得去关心孩子成长中的困惑,让陈晓玲知道如何正确认识自己和别人，如何敞开闭锁的心扉去迎接人生的快乐。让陈晓玲认识到只有思想健康，思路宽广，有组织实践能力的人，才会对社会有贡献，才是全面发展的人。社会是七彩的，它需要的人才是多方面的、多层次的。经过一段时间的交谈，陈晓玲渐渐明白了一些道理。创设良好的班级人际氛围
8、。利用心理辅导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导，让学生知道与人交往、帮助他人，不嘲笑、鄙视能力比自己差的同学是一个好学生应具备的好品质，从而使学生主动地在学习、劳动上帮助陈晓玲一类的学生.
